部编版语文一年下《要下雨了》知识干货和积累扩展(值得收藏)
一、课文介绍
本文是一篇有趣的科普童话,共9个自然段,主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象,介绍了小动物活动特点和天气的关系。
二、基础知识
1、易错读音
翘舌音:沉、伸、潮、湿、直、翅、沾、
三拼音节:消、响、捉、挎、
注意韵母:坡的韵母是“o”,不是“e”.
注意声调:轰隆隆的“隆”是一声,告诉学生是ABB式词语的变音现象,“隆”本身二声,不是多音字。
2、易错字形
直:中间有三笔横。中间的三个短横不能碰到右边的横折。
加:部首是“力”,右边是“口”字。“口”可以大一点。
口字旁在左边:吧、呢、吗、呀,口字旁要写得小,口的最后一笔压在横中线上。
3、生字字理
图片来自《常用汉字字理1000例》
“直”,会意字。甲骨文的“直”字,下面是一一只眼睛(“目”),上面是一 一竖线,会意为眼睛瞄着直线测定曲直。楷书把下边的一横与“目”字相连接,这样,“直”字的中间就有三短横。
“直”字的本义是直视、正视。
引申为成直线的(与“曲”相对)、跟地面垂直的(与“横”相对)。
引申为从上到下的、从前到后的(与“横”相对);
引申为挺直;
引申为公正的、正义的;
引申为直爽、直截。
指汉字的笔画,即“竖”,
可用作副词,表示一直、径直、直接;
表示一个劲儿、 不断地;表示简直。
“闷”字本义 为憋闷,是一个会意字。其字外形很像一-扇门,里面是一颗心,心被关闭在门内,所以.心中会憋闷。“闷”字这一本义沿用至今,如人们现在常说的“愁闷、郁闷”等都表达了心烦、心情不舒畅之义。
“加”,会意字。金文的“加”字,左面是“力”,是古代一种翻土的农具,即“耒”,耕种是需要用力的:右面是“口”,表示用口说话。
“加” 字的本义是赞美、表彰。
指两上或两个以上的东西或数目合在- -起。
引申为增加:
又引申为“添加”“施加”“超过”“加以”等义。
用作副词表示“更”。
“息”,会意字。“息”字从金文到楷书都是上部是“自”(鼻子),下部是“心”。古人以为气从心生,心气从鼻出,所以以此会意。
“息”字的本义是喘气,即呼吸。
引申为消息;引申为停止:引申为休息:
又引申为滋生、繁殖;还引申为利钱、利息。
又指子女。
4、生字扩词
直(zhí) (一直)(直立)(直角)(直行)(直到)(笔直)(正直)(直尺)(直线)(直来直去)
呀(ya)(好呀)(来呀)(去呀)(走呀)(是呀)
边(biān)(上边)(边上)(东边)(前边)(左边)(身边)(无边)(边远)(两边)(身边)
加(jiā)(加法)(加入)(加工)(加大)(加快)(加油)(加上)
呢(ne)(人呢)(书呢)(你呢)(他呢)(我呢)
吗(ma)(好吗)(在吗)(行吗)(是吗)
吧(ba)(好吧)(吧台)(来吧)(网吧)(书吧)(走吧)
5、区别形近字
直(一直)真(认真)值(值日)
呀(好呀)牙(牙床)芽(发芽)
边(河边)力(有力)
呢(你呢)泥(水泥)尼(尼姑)
吗(好吗)妈(妈妈)马(小马)
吧(好吧)把(火把)巴(尾巴)
加(加法)家(家长)如(如果)
6、多音字
空 kōng (天空)(空中)(空气)
空 kòng (空地)(没空)(空白)
闷 mēn (闷热)(闷气)(闷声)
闷 mèn (解闷)(郁闷)(纳闷)
7、反义词
弯——直 减——加 高——低
快——慢 潮湿——干燥 小心——大意
有空——繁忙
8、近义词
小心——当心 消息——信息 潮湿——湿润
连忙——急忙
三、重点语言训练点
1、认识疑问句
概念:疑问句是提出问题的句子。
特点:疑问句一般在句子末尾加上问号“?”,还加有 “为什么”等表示疑问的词语,或者“吗”“呢”等疑问助词。
这篇课文多处运用了疑问句,
如“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”
“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?”等。
我们在生活中遇到问题时,恰当地使用疑问句,能把自己的意思表达得更清楚。
首先,在句尾加上“吗”“?”表示疑问。
其次还可以加上“怎么”表示疑问。
例句读一读:
你为什么飞得这么低呀?
是要下雨了吗?
今天怎么有空出来呀?
妈妈,您现在过得好吗?
2、什么叫环境描写?
简单说对于天气和自然界情况的描写就是环境描写。
环境描写的作用是渲染气氛和为下文铺垫。
本文的第一自然段“小白兔弯着腰在山上割草。天阴沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。”
阴沉沉:形容天气阴暗。
第一自然段为什么要写天阴沉沉的?
点明天气闷热,为下文“下雨了”作铺垫。
类似的描写天气的词语有:乌云密布、狂风骤起、雷电交加。
3、动作描写和连续动词训练:
动作描写及时对人物的动作行为、举手投足的描写。
本文多处动作描写表现了小白兔的心理变化。
A跑过去”和连说两个“小鱼”说明小白兔急于解开心中的疑惑。B“连忙”“挎起篮子”“跑”这些动作描写,生动形象地描绘出小白兔此时已经完全相信要下雨了,害怕被雨淋的焦急的样子。C“一边跑一边喊”表现了小白兔当时急切的心情。
连续动词训练:
两个动词:
(1)我 打开书包,拿出课本。
(2)明明伸出双手拥抱妈妈。
多个动词:
我打开门,脱掉鞋子,走进房间,把书包放在书桌上,拿出语文书看起来。
老师走进教室,把书放在讲台上,环顾四周,和同学问好,然后开始讲课。
4、人物的心理变化?
小白兔的想法前后有变化,也是人物的心理线索,想一想小白兔遇到燕子、小鱼和蚂蚁时对下雨这件事的想法有什么不同:
(小燕子)将信将疑——(小鱼)半信半疑——(蚂蚁)十分肯定。
5、句式练习:
你能用上“因为……所以”的句式来说说燕子为什么低飞?
因为下雨前空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,所以,燕子要捉到虫子就必须非得很低。
用这个方法说一说小鱼和蚂蚁。
6、体会“真的”一词的意思。
对比两句话:
①大雨真的下起来了!
②大雨下起来了!
“真的”一词照应上文小动物们说的“要下雨了”,大雨果然下起来了。
在朗读是要读出强调、感叹的语气。
7、朗读技巧
小白兔的问句,要读出疑问的语气;
燕子回答小白兔的提问,语言要亲切;
小鱼的话要读出关切的语气;
蚂蚁的话要读出肯定的语气。
8、仿写训练
⑴明确构段的模式:
一个小动物在做什么?——小燕子从 他头上飞过。
小白兔的动作和语言——小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”
小动物解释原因——燕子边飞边说:“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”
⑵可选动物及行为原因:
A鸡不进窝:
原因一:由于雨前住在洞里的小虫因闷热而多爬出地面附着在草叶上,这给鸡造成了觅食的好机会。
原因二:夏天下雨前,空气里水分多,鸡窝就潮湿闷热,鸡粪也会发出一股难闻得气味,所以,鸡就不愿意回窝。
原因三:鸡没有散热的本领,十分怕热。夏天下雨前,空气很潮湿,鸡窝里更加潮湿闷热,所以 鸡就不愿意回窝。
B鸭子早早进窝:
和鸡相反,鸭子在天要转坏时,进窝早,因它的习性喜高温潮湿。
C蜜蜂早早回窝
蜜蜂说:“我晚出早归,就表示要下雨。”
蜜蜂:“蜜蜂窝里叫,大雨就来到;蜜蜂不出窝,风雨快如梭。”
蜜蜂最适宜于在天气晴朗、气压较高的情况下飞行。
蜜蜂采蜜,提早回窝,预示阴雨将来临。
D蛇出洞
大部分蛇是白天藏在洞内,晚上出来活动。但天气特别潮湿闷热时,蛇会被迫出洞。所 以,白天蛇出洞也是有雨的征兆。
E蜘蛛收网
蜘蛛知道昆虫们粘了湿气飞不高了,所以下雨前就收网休息了;
蜘蛛:“蜘蛛结网准送晴,蜘蛛收网准阴。”道出了蜘蛛收结网与天气变化的关系。
F 乌龟背上有汗。
乌龟说:“我背 上 出汗,就表示要下雨。”
G黄鹂鸟发出类似猫叫的声音表示即将下雨;
H狗泡水,要下雨.
因为狗身上没有汗腺,炎夏时不能靠毛孔散热,只有靠张嘴、搭拉舌头散热来保持恒温。当嘴和舌均无济于事时,便跳到水塘或小溪里泡水,以帮助散热。
I青蛙大叫
春夏季节,青蛙叫声大而密,预示不久就会下雨。
下雨前夕,空气的湿度增大,青蛙敏感的皮肤会马上感知到,会不停地叫,音量超过平常。
J蜻蜓:如在空中上下飞窜,2小时左右将有大雨。
蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前
K猫头鹰在下雨前也会觉得不舒服,在树枝上东跳西跳的。
⑶仿写的指导步骤:
①明确构段方式
②选择要写的动物
③仿写一段
④写多段要考虑过渡语言,即结束与一个小动物的对话,在遇到下一个小动物的过程中,小白兔做了什么,参看课文第4自然段和第7自然段的第一句话。
四、拓展延伸
1、成语、古诗句、格言、谚语等
直:心直口快 理直气壮 青云直上 单刀直入
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——(唐)李白《行路难》
边:无边无际 远在天边近在眼前
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。——(唐)杜甫《登高》
加:悲喜交加 风雪交加
有则改之无则加勉
2、天气谚语:
天上起了钩钩云,地上不久雨淋淋。若要晴,看山清;若要雨,看山白。春天有雨霜来早,春天无雨花落迟,雷公先唱歌,有雨也不多。长五月,短十月,不长不短二八月。立春之日雨琳淋,阴阴湿湿到清明。朝霞不出门,晚霞行千里。立春晴,一春晴。日出遇黄刮风,日出显红下雨,不黄不红晴空。伏里东风不下雨。日落云满山,定是有雨天。立秋有雨样样收,立秋无雨人人忧。日头落山胭脂红,不是雨来便是风。太阳下山一片红,明日天气必定晴。冬至雨,元宵晴;冬至晴,元宵雨。晴雨看星光,满天星,明天晴。春雾不散必有雨。久雨现明星,天气将转晴。冬雾晴,春雾雨;昼雾晴,夜雾雨。三天北风两天雨。清晨雾浓,一日天晴。日转西风半夜雨。立春头一天,大雪纷飞是旱年。早风有雨夜风晴,半夜吹风雨淋淋。山头有雪不种谷。一日春雷十日雨。早上薄薄云,中午晒死人。雷声绕圈转,有雨不久远。
五、给老师们的建议
1、本文的段落结构相似,适合仿写训练,给学生提供关于动物在雨天表现的知识,让学生仿写,可以口头去说,也可以仿写一段或者多段。
2、本文适合朗读训练和课本剧表演,看图复述也是一个不错的训练。
指导朗读时抓住文中的词句让学生知道为什么要这样读,而不是直接告知朗读的语气。
3、本文的语文训练点众多:疑问句、环境描写、动作描写、文章情绪线索、连续动词训练、因果关系复句练习,都可以穿插进行训练。
4、适度扩展天气谚语,不要把语文课上成科学课,利用这些谚语进行语言训练才是目的。
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