高考语文主观题答题注意点

主观题需要比较注重答题规范和步骤。

语用题

病句修改：注意如何表述，尽量简洁。

仿写：注意三个方面，即结构(句式)、内容、修辞。

下定义：注意定义的格式。被定义对象+是+种差+属概念。先固定两头再组合中间。

长句变短句：一般是先截取两头，再拆分中间。注意按照一定顺序排序。还要看清题目要求变成几个短句。

短句变长句：一般是先固定两头再组合中间。主语前一般要加修饰语(定语)。

信息筛选：形式多样，如为新闻拟标题，要概括出主要内容，一般可从导语中得出。信息要点筛选要注意题目要求。特别注意要在规定的字数范围内答题，标点符号也算字数。

图文转换(看清有没有字数限制和相关要求)：1、表格题、统计题，注意寻找规律，数字一般不能出现。2、漫画题一般两方面要求，即内容和寓意。3、图画拓展题，即围绕图画展开联想，写出一段话。既要注意题目中显性要求，又要注意隐性要求。

情景对话：注意上下文的联系，表达简明、得体、连贯。

其他创新题型略。

现代文阅读——非连续性文本

1、重要概念或句子含义理解题(选择题)。

看清题干要求，认真比对原文，还要看清各选项是否符合题干要求。

2、一般为文章思路题(选择题)。

认真审读个选项，比对原文。

3、简答。

一般为对全文内容、内涵的理解，认真比对，审慎思考，看清要求，不可缺点。

一般论述类文本阅读

1、 技巧回顾（三字诀）

读：圈点勾画命题点找：读选项找原文比：比对词语关系

2、 常见设误方式：

1） 以偏概全（数量、范围、程度） 2）混淆时态（已然与未然、或然与必然） 3）因果混乱（因果颠倒、强加因果） 4）混淆是非（作者观点态度，即肯否） 5）偷换概念（主语、谓语） 6）无中生有（合理捏造）7）张冠李戴(圈出主宾) 3、 1）重要概念 （概念在原文，实例在课外） 2）逻辑关系(因果、假设、条件) 3）重要细节（观点态度、结论）

标题

文学类作品阅读

文学类作品的阅读围绕着“写了什么”“怎么写的” “为什么这么写” “写得怎么样”这几个方面进行设问。”写了什么“主要考查对作品信息的筛选、概括能力。”怎么写的“主要考查对文章结构、语言、表达方式、表现手法、选材剪裁等特点的理解能力。

“为什么写”主要考查对作者情感、思想、观点的理解能力，以及对作者写作意图的理解能力。“写得怎么样”主要考查对作品的评价、鉴赏能力。

分析近几年的高考题及各区县的模拟题，试题更趋向于分层设问，切口变小，学生分步骤得分，阅卷和区分度更为合理。根据近三年“考试说明”中对文学作品考试内容及能力的要求，总结近几年高考试题题型，我们将文学作品主观简答题的类型主要分为以下几种：

1、理解类 词句的含义，段落的把握等

2、概括类：归纳特点，原因、内容、观点等

3、思路类：梳理结构思路、整体把握主旨

4、鉴赏类：语言、手法、形象等鉴赏或作用阐释

那么学生可以这样去做：

1、梳理思路，把握主旨、思路是什么?思路即联系，即文章段落之间的内在联系。学生在阅读中对局部性问题的失察，往往根源于对整体文本的忽视或误读，看不清段落联系。训练把握思路，就是训练学生整体的、而不是局部的、联系的而不是孤立的解读文意。如果阅读不能遵循局部——整体——局部——整体的原则，只是扎进只言片语中，不能整体把握，就不可能准确理解文章的主旨和作者的情感。

方法策略：

(1)找出文中脉络句、过渡句、总结概括句、议论抒情句等，将文本隐性思路外显化。

(2)划分段落层次，认清语段关系，理解语段之间的内在联系。

2.理解词、句、段

对文章重要同、句、段的理解，是学生阅读的基本能力，也是重要的考点。

所谓“重要词语"，通常指：

①体现作者情感、态度、观点的词语。

②表现文章主旨的词语。

③表达深层含义的词语。

④作者反复强调的词语。

⑤对文章结构起照应连接作用的词语。

⑥修辞性词语。

⑦有特殊指代义的词语等。

方法策略：理解词语含义，首先要弄清表面义，其次要透过表面义理解语境义。第三还要结合作者观点或文章主旨等进行阐释。

所谓“重要语句”，通常指：

①形象生动的句子。

②画龙点睛的句子。

③意蕴深刻的句子。

④含蓄委婉的句子。

⑤议论抒情的句子。

⑥结构复杂、内涵丰富的句子。

⑦运用修辞手法的句子。

⑧揭示文章脉络层次的句子(提领句、概括句、过渡句、总结句)。

⑨统摄全篇 或揭示主旨、或表达情感的句子等。

方法策略：理解句子含义，必须联系具体语境，句不离段，段不离篇，透过句子表面意义，体会深刻内涵。那么，如何对句子含义进行准确的阐释呢?

①转换表述。将使用修辞手法的形象化语句转换为概括的、直白的语句。

②将抽象含蓄的语句转换为具体化的阐释。

③ 从句中的重要词语人手，由重要词语的意思推知整个句子的意思。

3.概括内容，提炼观点

概括就是归纳、总括。即把事物的共同特点归结在一起，对多方信息或对象进行辨别、选择，再加以重组、整合并融为一体。

4.阐释作用，鉴赏手法

阐释作用的题型，是高考“鉴赏类”试题中最重要、也是最常见的题型，涉及题目、词句、语段、线索、语言诸方面作用，教学中必须给予高度重视，让学生在读懂文本内容的基础上，明确答题思路的起点与终点，熟练掌握答题的方法与技巧。

以语句的作用为例，其方法策略为：

①概括所写语句(或语段)的内容。

②认清局部语句(或语段)与上下文的联系，以及与文章主旨的联系。③从内容和结构两方面的作用 做答。

文言文阅读

1、文言实词。

运用排除法，还要注意这个词语有没有学过、见过，注重前后知识的联系。要联系上下文认真分析该词的意思，争取做到词不离句。

2、文言虚词。

排除法。认真比对，选择正确选项，要结合上下文分析。有些明显说不通的，可以基本排除。

3、对全文或个别段落的理解。

认真比对选项和原文，做出正确的理解。

4、句子翻译

重点字词翻译到位，特殊句式、词类活用要转变为现在的习惯句式。句子通顺。最好自己心里先确定一下哪些字词是考点，然后对哪些字词要特别关注。

5.断句。

由于平时学生对古文研究得少，特别是没有注重“节奏”，更没有语感，导致对文意进行误解，或者是主观臆断，那么我们要把上面的几个关键词用起来：

初略的阅读，了解文章在整体内容上主要目的是什么，然后再详细的阅读，弄清为了体现这个目的，分成几个层次来表达。特别注重文言文独特的句式，一般都是用只有谓语构成句子的核心，因此要善于抓住谓语，并且弄懂谓语前后语的关系。此外，在结合文言文的句式，需要根据文章的整体意思来判断。

建议考生在考前这几天，找一些曾经做过的试卷，在断句方面，再做一次研读。

古诗词阅读

1、形象或思想内容情感题。

理解全诗的基础上，做出概括。分点分条回答，先定点后分析。要做到“四读”：读题目、读作者、读内容、读注释(背景)。不是人物形象还是思想内容情感，一定要联系全诗内容，不可向壁虚构，凌空蹈虚。

相应术语：比如思乡怀人、伤春悲秋、贬谪之苦、家国之痛(忧国忧民)、边塞之苦、山水田园之乐(寄情山水、归隐田园)、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇(壮志难酬)、离愁别恨……另外情感类：孤寂、伤感、忧愁、凄凉、激愤、惆怅、怅惘、消沉、悲哀、苍凉、旷达、乐观、欢快、恬淡、闲适、思念 激昂……

2、一般为表达手法题。分点分条回答，先定点后分析。

表达方式一般从修辞切入。重要修辞如比喻、比拟、拟人、夸张、对偶、反问……

要注意情与景的关系，如情景交融、借景抒情、融情于景、乐景写哀情，哀景写乐景等。分析情景交融题,应该先写“诗中写了什么景”，再写“诗中写了什么情”。有些诗歌则是直抒胸臆。

还要注意这些概念如：侧面烘托、动静结合、虚实相生、以声衬静、远近景搭配(由远及近、由近及远、由上到下、由下到上……)、人的感官(视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉)、色彩的搭配……

还要注意渲染、对比、欲扬先抑等手法。

咏物诗注意托物言志，咏史诗注意借古讽今的手法。

本题还通常题目上已经给出具体的手法，那么就围绕该手法，联系文本作答。切记：回答要具体，不可大而化之、空洞无物。

注意炼字题要结合语境，也应从修辞切入。

语言赏析，一般术语：平实质朴、含蓄隽永、清新明丽(清新优美)、形象生动、婉约细腻、幽默讽刺、豪迈奔放、雄浑壮阔、悲凉慷慨、缠绵宛转……

名句名篇默写

根据自身情况选择甲、乙。书写规范、认真、清晰。

作文

(建议最好列个简易草稿，根据时间决定。)

1、坚决不少于800字，850——900为宜。书写规范清楚，避免错别字出现，标点符号使用规范。作文时间一般为一个小时，根据个人情况浮动。

2、准确理解命题人的命题要求以及命题的情感倾向。

3、审题立意切切准确无误，观点鲜明，入题要快(做好前两段就提出论点)。

4、好题半篇文，好的题目有三个要素：言简意赅、新颖别致、无走题之嫌。

5、不能只罗列事例，要有分析议论，摆事实讲道理。

6、文体意识明确，不能四不像。

段落不宜太少，也不宜太多。6——8段为宜。一般是7段式：“引(提)——提(阐)——论1论2论3——补(挖、联)——结”。结尾应该再次强调论点。中间段稍长，排列整齐，开头和结尾段应该稍短。

表述要深刻，不能泛泛而谈，摆事实，讲道理。事例、名言、古诗词皆可入文。

长风破浪在今朝，直挂云帆济沧海！

祝同学们旗开得胜！