学会走路 就算独立了吗（孩子的这句话让我悟到独立的三个阶段）

“妈妈，我要做我自己。”四岁半的善哥牵着我的手走在小区的路上，突然间对我说上这么一句话。我感到非常诧异，忙问道：“你现在难道没有做自己吗？”

“是啊，我现在就是我自己啊！”

“那就成了。你为什么突然说这么一句话呢？”

“因为我喜欢现在的自己。”

哦，这句话原来是善哥“看到”自己的一种喜悦表达。在《你的N岁孩子》系列丛书中，有专门讲到四岁到五岁的孩子，处于这个年龄段的孩子，他的整体特征是思维从幼稚向成熟过渡，能全方位地表达出自己的幽默感，语言学习突飞猛进，能够将自己的思维能力通过语言全方位地表现出来。

晚上临睡之前，我都会习惯性地带着孩子做睡前感恩。善哥感谢完白天发生的事和周围的人之后，最后总不会忘记补充一句：我还感谢我自己，感谢自己很努力。

做完睡前感恩后，我们在相互道“晚安”时，善哥也会加上一句：晚安，自己！

能够看到自己，能够感知自己，能够与自己对话，从本质上来讲，这个孩子正在逐渐走向独立！

独立的第一步：认识到自己的存在

孩子从一岁左右，就开始意识到自己不再是与妈妈合二为一的整体，而是有别于妈妈存在的单独个体。他会开始玩弄自己的小脚丫，自己的手指头，会抚摸自己的身体，通过这一系列的对身体的观察与触摸，不断地意识到自己的存在。

等到孩子两岁左右时，孩子便开始了我们所认为的“自私”期。也就是孩子物权意识的启蒙期。在这个阶段，孩子对于自己的玩具和零食，是处于绝对的占有状态，不容许任何人随意拿走。

这种行为在我们成人看来是属于自私，不愿意分享，而对于孩子来说，他正在经历一段自我归属感的美妙旅程。因为他通过绝对占有自己的物品，来享受着自我存在的快乐。孩子只有真正拥有过，才具备乐于分享的能力。这就是仓禀实而知礼节。

到孩子三岁左右时，也即进入了让我们感觉抓狂的时期。这个阶段的孩子，开始学会了说很多的“不”字。

“宝宝，你把衣服放到衣柜里去吧！”

“不要，不放到衣柜里。”

“儿子，现在该吃饭了，不玩玩具了！”

“不，我就要玩玩具。”

......

在这些N多的“不”字背后，不是孩子有意与你对抗，而是他通过说“不”，再次证明自己的存在，他在告诉你，我有自己的想法，我不再是那个你说什么就去做什么的小人儿了。

孩子有了这些行为，我们不要焦虑，而要感到高兴，高兴孩子的成长，高兴孩子开始迈向独立了！

独立的第二步：对自己的言行负责

孩子意识到自己的存在，这只是第一步，从认知到行为还有很长的一段距离。任何的认知，如果不落实到实践，将都是空谈。孩子的独立也是一样。

在孩子的成长中，第一个独立的拐点就是学会走路。而这个具有标志性的动作也仅仅只是一个开始。继这个开始之后的第二步就是孩子要学会对自己的言行负责。

一个说话做事不考虑后果的人，是一个不靠谱的人；一个不能对自己的言行举止负责的人，是一个不值得信赖的人。

所谓信用，就是别人相信你说的话，信任你做的事，支持你的一切行为。想要孩子独立，拥有立世的资本，从小就要教孩子学会为自己的言行负责。

比如善哥今早喝牛奶时，不小心把牛奶撒了一地，这时，他就要为自己的行为负责，就要拿起拖把清理干净被弄脏的地面。尽管是不小心的行为，但是，孩子依然要为他的这种“不小心”而负责。我们可以协助孩子一起清理，但是，却不能代替孩子来担负这种责任。

只有孩子在行为上学会为自己负责，才算真正迈开了独立的脚步。

独立的第三步：能够养活自己

所谓独立，是一种精神与物质都不依赖于外界与外人的自由的状态。孩子最终都会走向社会，最终都要独自面对自己的人生。能够生存于世的首要前提就是要能养活自己，要有具备生存的物质基础。只有具备养活自己的能力，才算真正意义上的独立！

“养活教育思想”提出者聂圣哲先生在新书《养活教育》中有说到：对于孩子，我们有两种教育概念，一种是“作为动物的人”，另一种是“作为人的动物”。这两种教育方式，既截然不同，相互之间又有紧密的联系。

“作为动物的人”是养教，而“作为人的动物”就是教养。养教是教养的基础。一个饭来张口、衣来伸手，只会动嘴、不会动手的人绝不可能有教养。要想孩子以后有教养，首先要有养教，也就是孩子要学会养活自己。

怎么样养活自己呢？也就是从小教孩子做不会做的事，逼（不断完善）孩子做会做的事。在一系列的做事过程中，孩子逐渐掌握养活自己的本领，一步步开启自己独立的人生！