小学英语上册课程纲要

人教版三年级上册英语

课程纲要

设计教师：三年级英语组

任教班级：三年级

2021年9月

龙阳镇上司小学

人教版三年级上册英语课程纲要

◆课程类型：义务教育必修课程

◆设计教师：三年级英语组

◆设计日期：2021年9月

◆适用年级：三年级学生

◆授课时间：42课时

【课程目标】

1. 能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。

2. 能听、说、认读73个单词（包括文具、身体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题）和听、说、读26个字母和进行简单的运用。

3. 能唱14首歌曲，能听、做12个“TRP”活动，能完成8个自我评价活动，并能了解6项简单的中西方文化知识。

4. 通过听做，说唱，玩演，视听活动，让学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

5. 能根据教师的简单指令做游戏，做动作，做事情（如涂色、连线等）；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

6. 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力，对英语学习中接触的异国文化感兴趣，对英语学习感兴趣，喜爱英语。

【课程内容】

本册教材主要包括六个单元和两个复习。根据《小学课程标准（实验）》的要求，和外语教学与研究出版社的《 小学英语三年级上册 》的课程内容进行教学。其课程内容包括：10个模块和1个复习模块。每模块分为两个单元。第一单元包括活动一至活动四，第二单元包括活动一至活动六。教学内容分别为会话、重点句型、对话、练习、歌曲、歌谣等。

教学重点：

本册学习的单词和重点句子的听、说、认读。26个字母的听、说、认读，会运用简单的句型，进行沟通交流。

教学难点：

本册书学习的知识点的理解和运用；单词和句子在具体情境中的实际交流和运用。

【课程实施】

（一）教学方式：

根据小学生学习的特点，采用TPR为主的教学途径，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

（二）学习方式：

学生以独学、对学、小组学的学习方式为主，通过思考、调查、讨论、交流和合作等途径，学习和使用英语，完成学习任务。

(三）课外拓展练习：

（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。书面作业做到全批全改，批改做到及时和规范。错的地方要求学生及时订正。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花 、A B C不同等级。

（2）结合三年级学生语言水平和年龄特点开展课外活动，举办朗诵、唱歌、讲故事、演讲等活动。鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

【课程评价】

1.学生学习过程评价 (权重：40%)

（1）考勤（10分）

（2）课堂表现：课堂纪律及参与互动、小组讨论等（10分）

如：参与互动方面：如有迟到、旷课、不遵守纪律等要及时调查原因，属无故违纪者扣除综合素质评定分数；课堂参与度方面：积极参与互动、小组讨论、发言的给予学生相应的表扬和批评，并奖励积分。

（3）作业（10分）

必须按时完成作业，不能按时完成作业及不交作业的的学生要一一记录，督促补充完整，同时记入综合素质评定。

（4）参与探究活动的表现（10分）

对于积极参与探究活动的按活动表现及成果给予奖励积分。

平时学习的积分老师会每周总结一次，选出每周的“英语周明星”

2.学生学习成绩评价 （权重：60%）

（1）单元综合练习评价（20分）

（2）期中、期末考试成绩评价（40分）

综合考核的老师会及时评价并发给学生小奖品作为鼓励。

激发学生的学习兴趣和积极性是小学英语教学评价的主要目的，课堂教学中的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主，注意引导学生积极参与到课堂活动中来。

课堂评价活动：教师根据学生的实时表现，多采用表扬和鼓励性的语言，如：对学生参与和完成课堂活动的情况多使用“Good! Very good! Wonderful! Well done! Perfect!”对学生进行积极有效的评价。

所需条件：

1.教师：教师是 学生语文活动的组织者、引导者与合作者，要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

2.设备：学校应为教师和学生提供教学所需的各种教具、学具。如：单词卡、录音机、卡纸、彩笔、磁带等。

3. 制度：每周四的英语教研活动要落地生根，切实达到共同研教，研学目的。

4.学生：学生应具备良好的听讲、表达、书写、思考等良好的学习习惯。以及积极的学习态度和良好的听、说、读、写的习惯。

5.家长：英语是一种语言需要学习更需要运用，教师要引领家长朋友们，密切家校合作，在实际生活中，鼓励学生乐学、善学并督促学生养成良好的学习习惯。

PEP版四年级上册

课程纲要

设计教师：四年级英语组

任教班级：四年级

2021年9月

龙阳镇上司小学

人教版四年级上册英语课程纲要

◆课程类型：义务教育必修课程

◆设计教师：四年级英语组

◆设计日期：2021年9月

◆适用年级：四年级学生

◆授课时间：42课时

【课程目标】

一、知识目标

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并能听、说、读、写36个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题)，和进行简单的运用。

二、能力目标

1、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

2、能听懂、完成7个“TPR”活动，能完成6个自我评价活动。

3、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

三、情感目标

通过介绍中西方文化，培养学生的爱国精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

【课程内容】

本册教材共六个学习单元和两个复习单元。每单元分“A, B, C”三个部分，共10页，每个复习单元为四页。涉及到了有关教室内物品以及物品位置，书包内物品，朋友特征，各个房间及室内家居陈设的名称、特征，一日三餐的食物及餐具，家庭成员及职业等基本内容。

教学重点：

1、每单元的重点句型、短语和单词。

2、使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

教学难点：

1. 培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

2. 培养学生响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

【课程实施】

1. 基础型课程

一、会话教学(Let"s talk/ Let"s play)这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教， 在表演中学，在交际活动中用。

二、词汇教学(Let"s learn/Let"s do)这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片:并且融词汇于会话教学中:充分发挥TPR活动的优势:详细讲授单词的结构和书写。

三、字母教学(Read and write) 四年级上册的字母教学1.可以开展一些模仿竞赛活动教学字母的发音;2.利用卡片，投影，多媒体，描红等手段指导学生正确地书写字母3.利用游戏促进和巩固对字母的记忆。

四、阅读教学:讲授重点应放在四会单词和句子上。2.引导学生掌握四会句子，着重强调复数结构。3.鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求:听、说、读、写四会单词和句子。

2.拓展型课程

其他板块教学(Let"s sing/Let"s chant) 。这部分主要采用全身反应教学法，除了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。1、在每节课中渗透2.灵活运用于各个教学环节(引入、复习或放松气氛) 3.采取多种表演活动进行学习,story time 要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。4.课内与课外结合使用。

【课程评价】

1.学生学习过程评价 (权重：40%)

（1）考勤（10分）

（2）课堂表现：课堂纪律及参与互动、小组讨论等（10分）

如：纪律方面：如有迟到旷课等要及时调查原因，属无故违纪者扣除综合素质评定分数；课堂参与度方面：积极参与互动、小组讨论、发言的给予学生相应的表扬和批评，并奖励积分。

（3）作业（10分）

必须按时完成作业，不能按时完成作业及不交作业的的学生要一一记录，督促补充完整，同时记入综合素质评定。

（4）参与实践作业的表现（10分）

对于积极参与英语小报制作的同学，按活动表现及成果给予奖励积分。

2.学生学习成绩评价 （权重：60%）

（1）单元综合练习评价（20分）

（2）期中、期末考试成绩评价（40分）

达到优秀者每次加20分，达到良好者加10分。

所需条件：

1.教师：全面把握教材，充分了解学生，熟练使用多媒体。

2.设备：计算机，互联网，多媒体。

3.制度：课堂教师评价、学生自评、师生互评多种形式并存。

PEP版五年级上册

课程纲要

设计教师：五年级英语组

任教班级：五年级

2021年9月

龙阳镇上司小学

人教版五年级英语上册课程纲要

◆课程类型：义务教育必修课程

◆设计教师：五年级英语组

◆设计日期：2021年9月

◆适用年级：五年级学生

◆授课时间：共42课时

【课程目标】

一、知识目标

1、通过查字典、听录音或模仿等方式至少学会 92个短语和单词以及 13组句子和9个单句（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等话题），通过与同伴合作练习能在真实的语境中去运用这些词汇，并能读懂简短语篇。

2、通过看动画、听录音、听读等方式，能读懂12篇短文，掌握一定的阅读方法和阅读策略，培养学生的阅读兴趣、阅读习惯，形成初步的阅读能力。

二、能力目标

1、能初步运用92个短语和单词以及13组句子和9个单句语言等材料自由表达（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等话题）六个话题，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

2、能在图片的帮助下理解12组对话，并能在老师的引导下模拟真实的语境正确运用所学对话。

3、能根据图片、词语提示写出简短描述。

三、情感目标

能通过图片视频了解6项简单的中西方文化知识，使学生对中西方的文化差异有一定的了解。并培养学生对事物要有不同的看法。

【课程内容】

每个新授单元均分为三大块，Part A部分包括Let’s learn，用来巩固单词的Let’s do，以Let’s learn所学词汇为主题的对话Let’s talk，以掌握单词、句子为主要目标的Read and write。Part B部分是对A部分内容的深化和拓展，二者一脉相承。Part C部分为选学内容，包括语音训练，歌曲教学、趣味故事教学等。2个复习单元是对前面三个单元知识的重组、整合和升华。本册教材共包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、食品和饮料、餐具等几个话题。

教学重点：

1、重点句型、单词。

2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确

教学难点：养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。

【课程实施】

1、运用最佳学习策略，提高学生学习英语的兴趣。三年级学生学到此时，已经有了近半年的学习经历，但他们仍感到认读词句有困难。教师应有意识的培养学生的认读策略，在平时的课堂中应该经常复习最基本的和在日常生活中使用频率较高的词汇；采用整体感知方式教授单词；渗透字母或字母组合的发音规则；经常对比或类比相似单词以及采用趣味性的词汇联想教学方法等。

2、关注每个学生，引导学生养成用英语主动交际的好习惯。从课堂教学实践来看，小学生还是乐于尝试用英语进行简单交际的。因此，教师应当尽可能运用Pair work和group work的形式培养学生的口语，这样可减少部分学生的心理压力，促使他们大胆说，帮助每个学生树立自信心和成功感。

3、充分利用课本中的歌曲和歌谣。教师应在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结合，培养学生的艺术素质，歌曲歌谣真正起到活跃教学并服务于语言学习的作用要使。

【课程评价】

一、学生评价方式:

1、口头作业评价:每天读英语，由小组长进行一次评价，一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。

2、书面作业评价:每天布置的作业由小组长收交后交给课代表，课代表交给教师，教师尽可能做的全批全改，对学生有一个全面正确的评价和了解。

二、学生英语学习习惯的评价

1、提前预习:课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分，由组长记录并汇总，加在评比栏中，以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力，激发学生学习的热情。

2、读书习惯:养成大声读英语的习惯，单词的读法用先英语后汉语，两遍英语，一遍汉语的读法。 对话部分采用一英一汉的方法读。

3、书写习惯:先教给学生正确的书写方式，然后每次的作业检查都注重纠正不正确的书写，并用分层评价的形式进行阶段性小结。

所需条件：

1.教师：树立科学的评价观，坚持在继承中创新。创新评价标准，完善质量测查体系，创新评价模式。拓宽评价范围，系统考虑评价要素，全面收集评价信息。建立引导学生自主发展的成长记录袋，注重过程性评价，注重发展性评价，开辟学生自我管理的通道。评价要关注学生个体差异，适当引入家长评价。

2.设备：充分利用现代化教学设备，如交互式教学系统，多媒体课件，录音机，视频等，丰富课堂，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，从而进一步提高教学效果。

3.制度：利用教师评价、学生自评、师生互评等形式，对学习过程和果堂总体进行评价，激活课堂，提高学生学习兴趣，增强学生自信心，促进学生的健康发展。

人教版六年级上册英语

课程纲要

设计教师：六年级英语组

任教班级：六年级

2021年9月

龙阳镇上司小学

人教版六年级上册英语课程纲要

◆课程类型：义务教育必修课程

◆设计教师：六年级英语组

◆设计日期：2021年9月

◆适用年级：六年级学生

◆授课时间：42课时

【课程目标】

1.能听、说、读、写本册书学习的重点单词和词组；能听、说、读、写本册书学习的重点句子；在熟悉单词和句子的基础上能在实际情景中运用单词和句子自主交流达成语言的实际运用。

2.逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

3.能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如谈论兴趣，节日，怎样交笔友等。

4.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

5.能听懂简单的指令并做出适当反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

6.乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

【课程内容】

本册教材主要包括六个单元和两个复习。每个单元通过一个整体的生活情景呈现要交流的语言模块同时又是一个知识点。第一单元通过问路的情景引导学生询问路线的方式方法，明确Where is the...? 和 How can ...?句型结构和实际运用。第二单元通过展示学生去学校或来学校上学的情境讨论交通方式，理解并学会运用句子： How do you come/go to school? I usually/sometimes/often ...在此基础上学生能在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里有关上学交通方式的报道。第三单元展示周末所做的事情，引导学生描述自己的活动计划，学习一般将来时态。在学习中能够树立学生们合理计划的意识，鼓励自己“做中学”。第四单元展示人物的活动场景引导学生谈论他人或自己爱好和日常活动，同时能模仿范例编写自己的郊游广告。学习过程中学生能建立自己的交友意识。第自主谈论人物的职业和生活情况并能运用本单元的核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。第六单元展示人物表情学习有关人物心情的单词和句型，学生能正确使用本单元的单词和句子简单表达自己、他人或者动物的各种情绪和心理状态，并对他人情绪提出建议。通过学习学生能明白不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想；不要以貌取人，要学会知恩图报。Recycle1通过四个板块创设一个故事复习第一单元到第三单元学习主要内容，同时拓展训练学生口头表述和阅读描写地点的能力。Recycle2通过一个实际情境和一个具有教育意义的故事复习第四单元到第六单元的内容。

本册教材主要特点：学习一个时态、五种语法和一些特殊单词的用法，连贯性比较强，教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这套教材的时候不会很困难，注重单元和单元之间的衔接。二是注重语言的实用性，教材实践性比较强，为学生设计了大量运用语言的任务型活动。

教学重点：

本册学习的单词和重点句子的听、说、读、写。理解单词的连读、重音；句子的中的连读、重音、升、降调和句子中失去爆破的现象。

教学难点：

本册书学习的知识点的理解和运用；单词和句子在具体情境中的实际交流和运用。

【课程实施】

1.基础型课程（对话课、单词课课、阅读课、故事等）

2.拓展型课程（复习课、活动课、实践课、阅读与写作课等）

1、教学过程中，充分发挥教学目标的“定向”，“激励”，“评价”和“反馈”作用，提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感，鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品。

2.尽可能为学生学习语言创造环境，利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供教学语境和真实的交际场合。

3.实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、角色表演等活动，使教学更加情趣化，促使学生向着目标不断进取。

【课程评价】

1.学生学习过程评价 (权重：40%)

（1）考勤（10分）

（2）课堂表现：课堂纪律及参与互动、小组讨论等（10分）

如：参与互动方面：如有迟到、旷课、不遵守纪律等要及时调查原因，属无故违纪者扣除综合素质评定分数；课堂参与度方面：积极参与互动、小组讨论、发言的给予学生相应的表扬和批评，并奖励积分。

（3）作业（10分）

必须按时完成作业，不能按时完成作业及不交作业的的学生要一一记录，督促补充完整，同时记入综合素质评定。

（4）参与探究活动的表现（10分）

对于积极参与探究活动的按活动表现及成果给予奖励积分。

平时学习的积分老师会每周总结一次，选出每周的“英语周明星”

2.学生学习成绩评价 （权重：60%）

（1）单元综合练习评价（20分）

（2）期中、期末考试成绩评价（40分）

综合考核的老师会及时评价并发给学生小奖品作为鼓励。

激发学生的学习兴趣和积极性是小学英语教学评价的主要目的，课堂教学中的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主，注意引导学生积极参与到课堂活动中来。

课堂评价活动：教师根据学生的实时表现，多采用表扬和鼓励性的语言，如：对学生参与和完成课堂活动的情况多使用“Good! Very good! Wonderful! Well done! Perfect!”对学生进行积极有效的评价。

所需条件：

1.教师：教师是学生语文活动的组织者、引导者与合作者，要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

2.设备：学校应为教师和学生提供教学所需的各种教具、学具。如：单词卡、录音机、卡纸、彩笔、磁带等。

4. 制度：每周四的英语教研活动要落地生根，切实达到共同研教，研学目的。

4.学生：学生应具备良好的听讲、表达、书写、思考等良好的学习习惯。以及积极的学习态度和良好的听、说、读、写的习惯。

5.家长：英语是一种语言需要学习更需要运用，教师要引领家长朋友们，密切家校合作，在实际生活中，鼓励学生乐学、善学并督促学生养成良好的学习习惯。

课程纲要是教学的指南针