语文学习“点金术”——联想和想象
语文学科学习，包括语言学习和文学学习。语言从汉字到词语、句子、段落、篇章标点，这些基本的语法单位，是语文学习的容器，工具。而文学是培养审美，对人自身的关注，对社会与人与人之间关系的关注，文学从某种意义上说是“人学”。
语文的学科工具性和人文性完美的统一，才是真正的语文。没有掌握基本的工具，就无法说出得体的话，写出实用清楚的文字。没有审美，没有人文关怀，语文学科就没有自己的灵魂。但这一切，都需要具备基本的思维基础：联想和和想象能力。
联想是由此及彼的将特征相似或相反的事物联系在一起的能力。从对汉字的掌握上来说汉字的六种造字法，象形、形声两种造字法尤其需要将符号与事物进行联想，这样才能把汉字学好。
1、象形法是摹拟事物的外部形状造字的方法，用象形法造出的字是象形字。例如：
人体类：人、手、口、舌、足、耳、目、女；
自然类：日、月、山、川、雨、云、泉、水；
动物类：羊、牛、马、鱼、鸟、龙、虎、鹿；
植物类：艸、禾、木、竹、来、桑、栗、黍；
器物类：舟、刀、车、戈、斤、门、弓、几；
2。指事是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示的造字法，用指事法造出的字是指事字。指事字分两种：一种是纯象征性符号构成的，例如：一、二、三、四、上、下等，这类指事字很少；另一类是在象形字的基础上增加提示性符号构成的，如“刃”在“刀”加一点，表示刀口；“甘”在口内加一点，表示口中含有甘美的食物。
指事字和象形字都是独体字，它们的主要区别是：
指事字重在用抽象符号进行提示，是在象形字的基础上加表意的标志；象形字重在象原物之形，是照样画葫芦。
3。会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。
会意字类型：
①异体会意字：用不同的字组成。如“武”，从戈从止。止是趾本字，戈下有脚，表示人拿着武器走，有征伐或显示武力的意思。
②同体会意字用相同的字组成。如“从”，表示两人前后相随、“比”，表示两人接近并立。
4。形声由表示意义类属的形旁和表示读音的声旁组成，用这种造字法造的字叫形声字。
从结构上看，形旁和声旁的组合部位主要有下面六种方式：
左形右声 河 晴 财 购 优 征
右形左声 都 切 致 胡 战 剃
上形下声 空 芳 宇 爸 翠 箱
下形上声 勇 盛 基 袋 盒 照
外形内声 阁 固 匣 囤 赴 廷
内形外声 闻 问 辩 辨 赢 嬴
如果没有联想和想象，只是机械地学习汉字，那样学习起来既繁难又痛苦，还记不住。因为汉字书写的困难，自如对写作就产生了为难情绪。
句子的联想主要体现在使用修辞手法上，比如比喻、拟人、排比、对比、夸张。比喻，主要找的不同食物之间的相同的性质。如：太阳像个大火球，抓的是“太阳”和“火球”之间的形状和温度的共同点。拟人，是把自然界的万事万物看做具有人的喜怒哀乐的感情，赋予世间万事万物以人的情感，也是文学思维的一个比较核心的点。这种文学表现手法，如果学生容易理解，语文学起来就比较轻松。如果学生感觉比较难以理解，这种孩子的思维特点需要高度重视了，缺乏感性联想的能力。我们拿现代著名散文家朱自清先生的《绿》中的一些句子来看
“梅雨潭闪闪的绿色招引（拟人）着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。（夸张）我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！（比喻，从形状、动态、光泽、颜色各方面展开联想，充分调动身体的视觉、触觉等感官进行联想）
我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。（由不同地方的绿，特别是知名度高的地方的绿与梅雨潭的绿形成对比）。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。－－那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。（从颜色、形状、光泽等方面展开联想；从自然界界的景物到人之间展开联想，此处中国古典文学的天人合一的哲学理念，在传统的温柔敦厚的朱自清先生身上得到了很好的隐形传承。这也是为什么教材喜欢选朱自清先生的文章入学生课本的原因，虽然是白话，但继承了中国传统古典文学的精华。）
我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？（此处，把人和自然界又联系起来，由我们常说的“女儿红”，想到了“女儿绿”。）
没有联想和想象，想写出一篇像样的文章是无法想象的。这是句子层面的联想。
段落层面的联想主要是进行的对比或者类比，过去和现在的对比，现在和以后的对比，古代和今天的对比，中国语外国的对比，对比的方法，记叙文、议论文、说明文中都会用到。一旦运用对比，就拓展了文章表现的时空，文章内容在互相参照中，表达更加清楚。
而篇章层面的联想，在中国古典文学名著《红楼梦》中，一方面是贾宝玉和薛宝钗洞房花烛；另一方面是林潇湘焚稿断痴情，这种鲜明的场景对比，凸显了作者高超的创作艺术。文中另一处对比，就是大观园中其他女性都能吟诗作赋，惟有香菱不识字，不会写诗，但作者不忍心如此唐突香菱，她年幼时被拐卖，也是书香门第的女儿，作者让她具有了写诗的兰心蕙质。正是在这种对比中，主人公的悲惨身世，适应生活的积极进取，才显得弥足珍贵。
孩子在实际生活中，如何培养联想和想象能力？联想要善于抓住事物之间的相同或相似的特征，要时时注意引导孩子的联想的意识，想象则是虚构一个世界，这个可以让孩子多读童话和神话，这些文体是人类在童年时期的文体，充满着对未知世界的好奇与探索，人类虚拟出一种属于自己的精神世界。孩子在童话和神话的熏陶下，能体会人物的喜怒哀乐，能感知世间的悲欢离合，培养敏感善于观察的孩子，对于他能进行落笔写作，对于人的情绪的观察，对于情商的提高，都将是大有裨益。
孩子在实际生活中，遇到的问题是什么呢？1、经历和见闻，在写作的时候一下都变成“荒原”——这种孩子是平时没有养成观察的意识，更别提联想能力和想象力。这种情况的家长要高度重视，首先进行家长的自我修行，引导孩子进行观察，口头表达，再到笔头表达，才会慢慢改善；2、对于自己亲身的经历和见闻，写作的时候干巴巴的，毫无感染力，此类孩子是阅读量过小，脑海中无法产生有机联想，自己创作更是感觉干涩——这种类型的孩子需要加大阅读量，尤其是阅读文学色彩比较浓厚的书籍，如果再去看《十万个为什么》之类的书籍，恐怕在提升写作的表现力方面的收益也是一般的。还有一类孩子，也能写出东西，也能进行联想和想象，但就是写的不恰当，这种情况没关系，只要他能写出来，后边就是写好的问题。只要进行阅读，思考，写作实践，获得写作的肯定，这种正向循环过程，这类孩子特别容易脱颖而出。
孩子的联想和想象能力，首先取决于家长是否具有联想和想象能力，家长是否乐意成长。只有家长和孩子一起共同成长，学习语文的强大“引擎”——思维基础才能具备。