《送你一本书》：幼升小的桥梁阅读——从阅读图画书到阅读文字书

你家孩子是不是也存在读了这么多的绘本书，拼音也学了，可等上小学，孩子连一篇课文都拼读不下来？调查发现6-8岁的家长大都以阅读图多字少的绘本为主，当然了这一阶段的孩子识字不多，图画书具有图大、清晰和色彩鲜明的特点吸引孩子眼球，理所应当的这种绘本书成为首选。但是家长们要注意的是随着孩子逐渐长大，到了幼升小的关键期这种绘本还适合孩子阅读吗?亲子共读开始要向独立阅读过度了，你和你的孩子准备好了吗？

《送你一本书》其最大的特点就是既有绘本中色彩鲜明的可爱画风，又有丰富的词汇，整本书55千字。是一本帮助孩子从阅读图画书到阅读文字书的桥梁书。（本书封面）

一、《送你一本书》作者简介

森山京，儿童文学作家，出生于日本东京。文笔细腻而深刻，贴近儿童心理。主要作品有《黄色小水桶》《送你一本书》《最特别的送给你》等。曾获路旁之石少年文学奖、小学馆文学奖、野间儿童文艺奖、广介童话奖等。

二、内容赏析

1.封面

封面设计画风可爱，笔触温柔细腻，画风适合幼儿阶段孩子们的心理特征。读书的熊与这本书的主题相关，带动孩子们的好奇心，让孩子忍不住想要打开书读一读。这头熊叫什么名字呢？在他身上将会发生什么故事呢？

2.故事内容

指导阅读中，笔者将其分为三部分：第一部分（1-20页）主要讲书中书的故事。主人公熊太从爸爸那里得到了《送你一枚贝壳》这本书，熊太非常喜欢《送你一枚贝壳》。 为什么说是非常喜欢呢？书里面详细的描写了熊太是怎么对这本书爱不释手的，贴近生活生动形象，可以用来引导孩子以后读书。举其中一个熊太读书时的样子：他一边念出声音，一边看着里头的图画，点点头，然后再翻到下一页。这几个动词生动形象的将熊太读书时的状态表现了出来，直至今日我写这篇书评时还能清晰记得孩子们模仿熊太读书样子的场景。

后面就讲到了《送你一枚贝壳》该书中的故事，小狐狸认为小松鼠会喜欢粉红色的贝壳，可小松鼠却回答说:"我喜欢黑白条纹的贝壳。"“啊，跟我最喜欢的贝壳是同一枚！”小狐狸当天晚上考虑了很久，终于决定把那枚贝壳送给小松鼠，因为小松鼠是小狐狸最要好的朋友，当然要送给她最好的东西。在这一部分里面第一次引出了思考性问题：你愿意把你最喜欢的东西送给别人吗？当你的好朋友（或哥哥、妹妹、弟弟等）喜欢的（玩具、书等）和你一样，你会怎么做？

第二部分（21-53页）：熊太每天都读，并且越读越喜欢《送你一本书》可就在这时，发生了一件另人意想不到的事，大雨连续下了三天三夜住在山那边的深绿村被水淹没了。在大家准备捐食物送往深绿村时，熊太和同学们也想做一些事情来帮助深绿村。

熊太打算从自己的图画书中挑一本捐出去，但他并不想捐《送你一本书》可是书柜里其他的书或多或少都有些弄脏的、破损的地方，只有《送你一本书》连一点儿污痕都没有。该怎么办呢？小朋友们有没有遇到过熊太这样的时候，那你会怎么做呢?先来看看熊太小朋友是怎么做的吧。 把脏的、破损的书送给别人，这种事熊太做不出来，而且他也不想这么做。可是他也不想把《送你一枚贝壳》送给别人。于是跑去找妈妈商量。妈妈告诉熊太：“这需要你自己决定。”熊太考虑了好久，最后还是决定把《送你一枚贝壳》捐出去。

写到这里大家是不是觉得很熟悉，没错上面第一部分在《送你一枚贝壳》里小狐狸是不是也遇到了同样的问题？但在这个问题面前小狐狸和熊太都选择了送和捐。这里第二次引出思考性问题：你愿意把你最喜欢的东西送给别人吗？当你的好朋友（或哥哥、妹妹、弟弟等）喜欢的（玩具、书等）和你一样，你会怎么做？如果第一次问效果不明显，那么经过熊太的这个故事孩子们这次的回答会有不一样的变化哦，这也是这本书设计之巧妙所在。

第三部分（54-79页）：十多天后，熊太突然收到了来自深绿村的一封信，寄信人名叫兔美，熊太吓了一大跳，因为这是他第一次收到信，而且他从未听说过兔美这个名字。

当熊太拆开信读了信里的内容时才明白原来自己捐的《送你一枚贝壳》这本书给深绿村的兔美带来了很多快乐，甚至当做自己的生日礼物。熊太把兔美写来的信反复看了好多遍。信上的字写得很漂亮。熊太也想给兔美写一封回信，熊太给兔美的回信中用红色、蓝色、黄绿色、紫色、橘黄色画了好多朵不同颜色的花。他想把这个花束送给兔美当作给她的生日礼物。

3.推荐文：如何让孩子学会独立阅读 故事虽然介绍完了，但书还没有结束。书中第80页有童书推荐人、评论人余治莹老师的一篇推荐文：如何让孩子学会独立阅读？笔者自己读了三遍， 推文里详细写了“桥梁书”的特点：一是题材具有吸引力；二是文字浅白且流畅；三是图画的说明性强。短短的6页文字将所要表达的主题：如何让孩子学会独立阅读和《送你一本书》书中精彩内容跃然纸上，让笔者忍不住想带孩子们一起读“桥梁书”引导孩子们走向独立阅读的大桥上。

《送你一本书》必然是“桥梁书”的首选，正如余治莹老师所说这本书字数少、文句短、情节简单，有着孩子最喜欢的主题：阅读故事和帮助别人。打开内文，左边是句子右边则画着对应的场景。这让孩子同时读文看图，一目了然。对初读者来说这样的阅读是很轻松的，让他们很想继续读下去。

三、本书特点

词汇丰富，画风可爱；文字简洁，引导孩子自然拼读；故事温馨，教育深远。 为什么说这本书词汇丰富呢？首先这本书里面运用了很多关联词：因为……所以、虽然……但是、有时候……有时候、一边……一边等这些关联词将句子连贯到一起培养孩子语感，也是一年级要学会造句的几个知识点，找几个句子多读几遍让孩子们感受关联词的用法。

其次每段开头多运用不同的转折词：不过、今天、这样、那天、当天晚上、幸运的是、没过多久、过了几天、十多天后等这些时间的转折词完整的讲述了一个故事，培养孩子在写一句话时注意时间词的使用。

最后形容词也很多比如：喜欢的图画书、一句一句地大声念、毫不犹豫地回答、兴奋地说、悄悄地说、温柔地看着、小小圆圆的、轻轻地放、漂亮的地方、意想不到的事等等可以边读边画出来。

画风温柔细腻，通过插图就能看出来；句子简洁，文字配图片的设计更有利于孩子观察理解文字含义。

拼音版有助于孩子巩固所学拼音，帮助家长解决拼读问题，早日过渡到独立阅读。读完整本书后，你愿不愿意把自己最喜欢的东西送给别人呢？这个问题折射的是在我们生活中很多孩子不懂得分享，通过故事中的小狐狸和熊太给我们做出的榜样，让孩子们学会分享自己喜欢的东西。

四、阅读建议与方法

“家长或教师跟孩子共读这两本书时，可以依孩子认字的多寡而分几个步骤进行:对还不认识字的孩子，我们可以大声朗读，让他们聆听故事;有时甚至可以通过指字认读，让他们认识一些字词。对已认识一些字的孩子，我们可以采取轮读的方式，让他们试着念出几个句子来熟悉阅读。对已经认识好些字的孩子，则鼓励他们自己阅读，遇到陌生的字词时，联系上下文来解读，慢慢地念完一本书。这样，孩子就会产生自信心，一本接一本地念下去，渐渐地就学会独立阅读，然后就会去阅读文字更多、情节更复杂的文字书，成为喜欢阅读的孩子。”这是余治莹老师在推文中最后写到的阅读建议，笔者也深以为然。

此外，另有一些分享：

1.引导孩子学会观察。因为笔者建议桥梁书使用在幼升小的阶段，年龄在6-8岁之间，这一阶段的孩子是可以在家长和老师的帮助下指读的，在读完左页的句子，一定要留时间给孩子观察右页图片的时间，并且多让孩子说，引导孩子图与文要相结合。

2.积累词汇。这本书有词汇丰富、文字简洁的特点，所以在阅读这本书的同时引导孩子圈一圈好词，笔者带学生的时候圈的是XX的XX地的词语，学完以后让孩子体会“的”后面加的词语与“地”后面加的词语有什么不同，反应快的学生在比较了两组词语后就明白了，理解慢点的要多讲几组。

3.用鱼骨图抄写词语或句子。鱼骨图起初是笔者了解过的一种思维导图，但经过实践后改良成为了专门积累词语和句子的一种阅读方法，其结果还是令人满意的，较早的为孩子打下读写的基础。整本书阅读完了以后很多家长只要求孩子能够复述其故事内容就可以，其实这样是远远不够的，一年级的课外阅读目标第一条就是实现口头语向书面语的顺利过渡，所以在幼升小的这一阶段就要引导孩子边读书边简单的做一些阅读笔记，那词语的积累就必不可少。

后记：笔者认为幼升小读桥梁书是最合适的年龄段，当然如果已经过了这个阶段，仍存在拼读问题，或是还没有形成独立阅读的习惯都是可以读的，我们读书选书都要符合孩子的认知能力，根据孩子的认知水平不断地调整阅读书目。