四年级下15《白鹅》探究“高傲” 习得语言（体会写法）

教材分析

《白鹅》这篇课文作者是丰子恺，作者运用对比的手法，重点表现出的是白鹅性格的特点——高傲。通过三个方面来表现这一特点，即鹅的叫声、步态和吃相。细致刻画了鹅的“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”的吃相。

此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如“架子十足”等，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

教学建议

1.在学习新课前可以让学生观察一下鹅，提前了解一下鹅的特点。

2.引导学生围绕“从课文的哪些方面看出鹅的高傲？”这个问题展开讨论，从具体语句中体会出作者是怎样把鹅的高傲这一特点表现出来的，重点是引导学生体会鹅的特点，领悟作者的表达方法。

3.重视语言的积累。

板块一 谈话导入

1.你们喜欢鹅吗？为什么？（学生举手回答）

2.板书课题。

板块二 整体感知，识得“高傲”

1.快速浏览课文，找出最能概括白鹅特点的词语并将其圈出来。（根据学生回答，教师板书：高傲）

2.你怎么理解“高傲”这一词，（指极其骄傲，自以为了不起）

思考：能不能把它换成“骄傲”？

（不能，因为“高傲”是极其骄傲，比“骄傲”程度要深）

板块三 探究“高傲”，习得语言

1.思考：白鹅的“高傲”体现在哪几个方面？

（第1自然段：姿态。第3自然段：叫声。第4自然段:步态。第5～7自然段：吃相。）

2.指名学生读第1自然段，并说说这只白鹅给你留下了什么印象？（高傲）

边读边想象画面，并试着把这些动作做出来。

3.文中第2自然段：“鹅的高傲，更表现在它的叫、步态和吃相中。”请回答这段话在文中有什么作用？

（这是全文中心句又是过渡句。作用是承上启下、点明中心。）

4.作者写鹅，为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？（用对比的写法写出了鹅的高贵和傲气十足，显得很有趣。）

板块四 品词析句 再悟“高傲”

默读5～7段，了解鹅吃相的特点，体会“高傲”

1.鹅究竟吃什么？（水、泥、草）

2.它是如何吃这些东西的，请在文中圈出来。

板块五 体会写法

作者是怎样写出白鹅高傲的特点，以及是如何表达自己的喜爱之情的，请学生讨论。

1.抓住特点仔细观察。

2.对比法。

3.运用举例子。

4.语言有趣。

5.明贬实褒。