四年级下册《三月桃花水》教师手写笔记：品读语言（感受美）

《三月桃花水》是一篇写景散文，以充满诗意的语言描写了春水蓬勃明丽的特点。

本文虽然是篇略读课文，但文质精美，学习时要多给学生自主阅读、想象、朗读和体会的空间。

一、走近作者

二、整体感知，理清结构

1、初读课文，读准字音，读通句子，思考：作者从哪两个方面描写春水的特点？

2.随文识记生字。

(1)“绮丽”是什么意思？可以换词理解，也可联系上下文理解。

(2)“和”是个多音字。联系上下文知道“应和”的意思是水声和拖拉机的鸣响相呼应，所以本文“和”的音节是hè，取其“和谐地跟着唱”的意思。

3.交流：从哪两个方面来写春水的特点？(声音、光芒。)

小结：第1、2自然段是第一部分，总写春水的美丽。

4.快速阅读，找出并画下相关句子：哪个自然段对应描写了春水的声音？(3、4自然段)哪个自然段对应描写了春水的光芒呢？(5、6自然段)

小结：第3至6自然段是第二部分，描写了春水的声音与光芒。

5.最后一个自然段写了什么？

小结：第7自然段是第三部分，写了作者对春水的赞美。

四、品读语言，感受美

三月的桃花水给你留下怎样的印象？你从哪些语句中体会到这种美呢？

1、解读自学提示，明确方法和目标

学习提示告诉了我们学习的过程与方法是有感情地朗读课文，体会优美的语言；应该达到的学习目标是读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

2.出示自学提示：“默读课文，把自己认为优美的语句画下来，有感受的地方可以做做批注。”

交流优美语句，教师随机点拨：

(1)随机交流1、2自然段，点拨：

①你从哪些词语中体会到桃花水的美？抓住“绮丽的朝霞、一千朵桃花、一万个小酒窝”等词语体会桃花水的美。

②想象画面：你仿佛看到了怎样的画面？

带着画面感读出美，读出作者的喜爱之情。

(2)随机交流3、4自然段，点拨：

①出示竖琴演奏的音乐，感知声音的空灵与悠扬。作者把“三月的桃花水”比作“春天的竖琴”，你体会到什么呢？(作者对桃花水的喜爱、欣赏与赞美。)

是啊，桃花水也能弹奏出各种动听的声音。你都听到了些什么声音？读一读第4自然段，圈一圈。

这些声音好听吗？让我们来读一读吧！

自由练读，配乐读。

(3)随机交流5、6自然段，点拨：

①三月的桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的美景。它看见了什么？请你勾画出相关景物。

这些景物让你感受到什么？请你美美地读一读，读出作者的喜爱之情。

结合省略号，发挥想象：三月的桃花水还能看见什么美景呢？模仿课文排比的句式说一说。

它看见__________，______________；

它看见___________，_____________。

(4)师生合作，有感情地朗读课文。

师：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？

生有感情的朗读第3、4自然段。

师：是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

生有感情的朗读第5、6自然段。

(5)随机交流第7自然段，点拨：

三月桃花水真美啊！难怪作者发出这样的赞美：

生齐读第7自然段。

五、回顾写法，拓展升华

1.这篇课文不仅语言优美，还运用了很多修辞手法，你发现了吗？自由交流。

2.出示有关春水的古诗词。

阳春二三月，草与水同色。

日出江花红似火，春来江水绿如蓝。

竹外桃花三两枝，春江花水暖鸭先知。