一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教师手写笔记：目标明确

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。

一、识字

1.读准字音

注音区分前鼻音“信、跟、喊、身”和后鼻音“行、听”，重点指导读准翘舌音“捉、身、直”和平台音“死”。

2.识字方法

(1)字源识字：“身”是象形字，“死”是会意字，出示两个字的字源演变帮助识记。

(2)换一换：快——块 很——跟(换偏旁)

(3)整体字形识记。“直”字字形横平竖直，尤其横画特别多，数数横画识记。

二、课文学习

1.学习第一自然段

抓住“一块儿”，重点研读

(1)读准儿化音。

(2)识记“块”，学习新偏旁提土旁。观察提土旁的写法，发现提土旁的字和泥土有关，“块”组词：石块 土块

(3)换词理解“一块儿”。

2.学习第二自然段

(1)自由读文，整体感知：小公鸡和小鸭子分别去了哪些地方？做了什么事情？

(2)读准“不”的变调。捉不到 不行 不信

(3)在草地捉虫子时，小公鸡和小鸭子表现一样吗？抓住“吃得很欢”和“急得直哭”体会小公鸡和小鸭子不同的心情，带着体会读。

3.学习第三自然段

(1)他们来到哪？小公鸡和小鸭子想干什么？自由读文，找出小公鸡和小鸭子说的话。

(2)指导读好对话。“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小鸭子很有礼貌，读出小鸭子的热情；“我也去”读出小公鸡也想跟着去的迫切心情；“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”抓住两个“不行”和感叹号，体会小鸭子的着急和担心，带着体会读，进行分角色朗读。

(3)结合课后的“读一读，比一比”，学习“小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面”，联系上下文知道，“偷偷的”意思是小公鸡不想让小鸭子发现，暗暗地跟在他后面下了水。通过朗读对比发现“偷偷的”写出了小公鸡调皮淘气的样子。

4.学习第四自然段

(1)小鸭子是怎样救小公鸡的？(他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。)

(2)联系上下文理解“飞快地”意思是小鸭子救小公鸡游的速度非常快。通过朗读对比发现，加上“飞快地”仿佛能看到小鸭子去救小公鸡时急切的样子。

(3)结合句子和插图，体会小鸭子对小公鸡的关心和爱护。

三、写字

我们一起来写写课文中的8个生字吧。（注意做到3个“一”：眼离书本一，胸离桌子一拳。手指离笔尖一寸。)(重点指导四个字)

河：8画，三点水成弧形，不在一条直线上，“可”中的“口”在横中线与竖中线交叉的位置，要写得小一点。

说：9画，左窄右宽，右边的“兑”中的点要比左边言字旁的点稍低、稍小。

听：7画，注意口字旁在横中线上，瘦长一些。

哥：中间的长横从横中线起笔，略微向右上方倾斜。两个“口”要写得扁一些，竖和竖钩几乎在同一直线上。

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