一下语文第六单元测试卷分析（指导看图写话“小兔子的蘑菇伞”）

江南可采莲，莲叶何田田

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

人教版一下语文第六单元围绕“夏天”这个主题编排三篇文章，从不同的角度描绘出夏天的特点，让孩子们感受到夏天的美好。既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，适合我们孩子们诵读和积累。

第六单元测试卷分析指导：

一、在下列字正确的读音下面画上横线。

小学低段的主要任务就是识字记字写字，有的学生对记忆识字不太敏感，就要求多读书多看书，提高记忆识字能力。

本题考察前鼻音和后鼻音、翘舌音和平舌音的区分，声调的标法。

二、读一读，连一连。

这题和一题都是考察本单元的要认识的字。在网课的第一轮的学习过程中，我已把要认识的字词归类总结了，每个周末都要求孩子们读几遍过关。孩子们只要做到了这一点，掌握本册的生字就没什么大问题。

三、看拼音，写词语。

有个学生写“尖角”的“尖”上的“小”的两点朝上了，还有个学生把“一首”写成“一手”，这也对，但是本单元学的生字是“首”，此题为了考察“首”字。

汉字书写一定要做到规范，有学生写“飞机”的“飞”的横斜钩写成了横折钩，而“机”的横折弯钩写成了横折弯。

四、给下面加点的字选择正确的读音填空。

本题考察多音字，给出了多音字的拼音，用选择的形式，还在具体的语境中去做，难度降低。不管做任何选择题，只要有句子出现，就要强调孩子们要把每个句子读完再做题，养成好的做题习惯。

1.2.小题的“闷”，四声时，指心情不舒畅，心理上的感受，如“沉闷”、“愁闷”、“纳闷”、“郁闷”等。一声时，指密闭不透气引起的不舒畅，这是身体上的感受，如“闷热”、“闷的很”、“闷得慌”等。

3.“着”的读音就有好几种，以后学习过程中逐步出现，现在就这两个“zhe”和“zhao”的二声。“望着”、“听着”、“走着”……这些固定搭配，学生容易区分。

4、“空”，一声时，指没有结果，没内容，离开地面……词语有：空话、空洞、空气、天空等。四声时，指腾出来，闲着。组词：空白，填空，抽空。

目前孩子学习多音字时，只有让他们记住多音字的每个音常组的几个词就行。

五、写同音字。

此题考察一音多字，学生掌握得不错。

六、词语归类。

这是语文园地六的“识字加油站”，十二个有关“夏天”的词语，通过认识夏天常见的饮品水果食品以及自然现象等识字。

七、照样子，仿写词语或句子。

做这类题，一定要看例子。

1.透透气 这个词可以看成透气，一看是动词，动作成了叠词，变成A AB 。那就先写个动词，如“打球”“看书”“听歌”等，再将这些词变成AAB式“打打球”“看看书”“听听歌”。

按要求写词语，一定要先摸清范例的句式和意境，然后进行模仿。

上次有学生做此类型题时如“亮晶晶”，其他同学都写“红彤彤”“金灿灿”，他写“一个个”“一张张”……也是ABB式的结构形式，但看着就没真正摸出范例的意思，要求写几个形容词，他都写成了数量词。

如上图，我的学生写成了“毛毛雨”“呱呱叫”，不能说不对，词语结构是对的，但词语的意境与原句就不同了。

下面几个小题就很简单，平时上课作业中都有训练。

荷叶圆圆的，绿绿的。写出了荷叶的两个特点，形状和颜色。要求学生用两个叠词来形容西瓜两个特点，学生基本都会。

特别是最后一题，句子的扩写，培养孩子们怎样把句子写完整，写具体。

八、给下列句子加上标点。

训练学生“，”“。”“？”“！”的用法，并且在看图写话习作中也能正确使用。

这也是语文园地六训练的内容，要求学生通过朗读把握句子表达的不同语气，在语文教学中不能理性分析标点符号的不同用法，而是要让学生充分的朗读，根据句子的语气先判断哪句是问句，再来比较陈述句和感叹句。本题难点就是句号和感叹号的区别，有学生常常搞错了。

九、选词填空。

1.2.3.4这几个小题考察四个语气词，这也是本单元14课《要下雨了》的学习重点，在本文人物对话中有这四个语气词的句子，通过朗读通过角色体验读出人物的不同语气。

1和4小题都是问句，只能选择“吗”和“呢”，读一读，就能知道哪句选择哪个词。2小题是感叹句，不能用“吧”，3小题是祈使句才用“吧”。

这就是为什么在语文学习过程中要强调孩子多读书，而且要放声读书的作用。

5.此小题是本单元13课《荷叶圆圆》中的课文内容。四个比喻句写出了小动物们把荷叶当成了什么，想象合理有趣。

6.本小题是对14课的文本正确的信息提取，难度不大，课堂上都已经完成了这一任务。

十、根据课文内容把下列句子补充完整。

本题考察学生诗歌和单元日积月累的背诵情况。有学生把“爱晴”写成了“爱情”。

十一、阅读短文，回答问题。

1.数段落。

这次有几个小马虎数成了两个自然段。估计他们是从二自然段开始归属到最后一个自然段，搞不清楚中间几个并列自然段。我刚仔细研究了一下，原来卷子的排版也有问题，一自然段最后一个句号跟第二自然段排在同一竖线上，搞得其他几个自然段开头只空一格。

2.3小题都是考察学生对文本信息提取，认真阅读不会有问题。关于如何做这类阅读题，上次分析试卷时已讲解，这次不做指导。

4.本小题这长的一条线，又是两分，告诉孩子们要填两个小知识点才算完美，很多学生只填一个，我也算他们做对了，但要提醒学生们下次要注意做完整。

十二、看图写话。

这次看图写话没有提出要求，就是给两幅图让孩子写作。经过了几次训练，现在大部分孩子在习作中能做到定题目，给文章分自然段这一基本要求。本次习作品的题目定为《蘑菇伞》，段落为4个小自然段，为什么以前老师说三个，现在变成四个呢？下面老师会说明理由。

但是这次的看图写话与前几次看图写话有很大不同，前几次都是单图写话，这次是两幅图写话，以后还会出现更多幅图写话，其实在我们本学期第一次口语交际课《老鼠嫁女》，我们就开始接触多幅图的看图。在课文中也出现了多幅图的看图，如六单元的《荷叶圆圆》、《要下雨了》。那如何写好多幅图看图写话呢？下面就本次习作谈谈多幅图如何写话：

1、观察图意：整体—部分—整体。

先把几幅图整体浏览一下，看环境，看图中的人物，看人物的表情动作，初步知晓本次看图写话的内容。

图一图二都是在蘑菇伞下躲雨。

再分开观察每幅图，按顺序进行观察，把每幅图的内容弄清楚。

图一：小兔子在蘑菇伞下躲雨。

图二：蘑菇伞下又多了两个小动物来躲雨。

最后把几幅图意思合并起来，成为一个完整的故事。

如何把它合并成一个完整的故事呢？这就要求第二步了。

2.想象情节：

大胆想象每幅图中的故事情节，把图中故事情节融合到生活中来，做到图与图之间的故事连贯性。

开头的第一幅图：兔子为什么在蘑菇下躲雨？它怎么想到要用蘑菇当雨伞呢？

第二幅图：兔子在躲雨时，又发生了什么事？为什么多了小松鼠和小熊呢？是兔子邀请它们来躲雨吗？他们之间会说什么呢？

在想象过程中，要注意情节完整，还要注意从一幅图如何过渡到下幅图。常见的过渡词有“走着走着”“过了一会儿”“正在这时”“不一会儿”“就这样”……

3.抓重点，写具体。

第一自然段简单写时间、地点、人物。

一天，小白兔蹦蹦跳跳到森林中游玩（有学生写采蘑菇，可是小白兔没有提篮子呀）。

第二自然段就写第二幅图的内容，写出小白兔的聪明。大部分学生写：“突然下起了大雨”，可有几个学生却运用了我们本单元课文中《要下雨了》有关天气的词语“阴沉沉”和最后一段下雨的句子“轰隆隆……大雨下起来了”。太棒了，真是聪明的孩子！做到了活学活用。用天气突然变化来烘托小兔子的聪明，它灵机一动巧用蘑菇当伞。

第二幅图就另用一个自然段，这就告诉孩子们，一般一幅图就是一小段，做到结构分明。

如果孩子们认为小兔举着蘑菇伞回家，就用“走着走着”过渡到第二幅，“小兔子走着走着”。如果小兔子在蘑菇伞下躲雨，那就用“正在这时”过渡。

图二多了两个小动物，为啥多了两个小动物，它们怎么来到蘑菇伞下？那就要写它们的动作呀，它们之间肯定有讲话呀，那就要写他们的语言。通过动作语言的描写，文章内容就具体丰富了。

这两幅图小兔子很显眼，说明小兔子是我们故事的主人公。图一写小兔子的聪明，那图二写小兔子的什么特点呢？蘑菇伞是小兔子的，为其他两个小动物遮雨，那就是小兔子的乐于助人。

因此，第三自然段要重点写小兔子的乐于助人。那就详细写小兔子如何邀请小伙伴们来躲雨的动作和语言呀。动作描写示范：“小兔子看见雨中的小松鼠和小熊，他连忙大声喊”下面就是小动物们的对话，写出小兔子的友善热情，写出小松鼠的感谢。

这就是文章的主题，也就是这篇看图写话的中心：通过一个故事，我们从小兔子身上学到了：在遇到困难时，不仅要自己学会解决问题，还要友善待人，做一个助人为乐的好孩子。

最后一段简单写写故事的结尾。

4.格式正确，字迹工整。

题目摆第一排中间。

分四个小段。

每个自然段开头空两格。

正确使用标点符号，特别是冒号和引号使用。标点符号占一格，它不能顶格写。对话示范，小兔子大声喊：“ 小松鼠，小熊，快到我的蘑菇伞里来。”

5.班上优秀范文展示：

这位小作者的习作最大的优点是心理活动描写和语言描写很成功，但要注意文章层次。

上篇习作的孩子很聪明地把本单元描写下雨的句子运用到自己的习作中，两幅图有过渡词语“走着走着”相连，写出了小兔的聪明友善。

这个小作者写的句子很优美，还用了“一边…一边”，也运用了课文里下雨的句子。不足之处：图二写得很简单，没有想象人物之间的对话，没有很好地突出小兔子的友善，乐于助人的心灵。

希望我的分析指导，能给家长带来帮助，欢迎大家留言提出宝贵意见，谢谢！