如何让阅卷老师怦然心动 你必须了解高考作文“两位读者（两分钟”这件事）
语言
2021高考作文冲刺第三弹
考场作文有一个突出的特征叫“两位读者、两分钟”。什么意思？考场作文的读者是有限的，通常只有一两个阅卷老师会看，他们决定你作文的命运；而每位阅卷老师每天都要看成百上千篇作文，平均留给每篇作文的时间多说也就两分钟。“两位读者、两分钟”的特征要求我们以精彩的语言创造出作文亮点，考试时间很短促，要让阅卷人怦然心动，作文语言就要精彩。“言之无文，行而不远”，写作文重点是“言之有物”的问题，但是“言之有术”这个方面也不能忽略。
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01
清通、简明是考场作文语言的标尺
清通、简明是考场作文语言的标尺。既要简洁、明确，又要通畅，而且表达要明朗、清楚；既要力求写好，又要量力而为，每个同学根据自己的水平来写；既要有信心，又要高度务实；既要展示特长，又要合理适度地展示你的特长。要把思维、语言的创新与朦胧、复杂、晦涩的不良文风区分开来，朦胧、复杂、晦涩本身就不是好的文风，在考场中、阅卷阶段，它的危害尤其严重。
我们看一个例子，是当年高考阅卷领导小组挑出的满分作文标杆。什么叫标杆？就是拿这篇作文作为样例，向全体老师宣讲，以它为满分的标尺。这个标尺要写得非常规范、非常稳妥，还要轻松简明。有许多考场作文确实很优秀，考生有才，写得文采飞扬，语文老师也很赞赏，但是它不能作为标杆。如果以那种作文为标杆，那阅卷老师就没法掌握标准，因为这种特殊的语言才能不能作为标准去要求所有人。我举的这篇例文非常规范，但是又特别能显出这个同学缜密的思维和准确的语言。
“假如记忆可以移植”，这是考卷给的话题，这个话题特别适合做每段的开头，先说“假如记忆可以移植”，然后就可以展开想象写下去了。打个比方，这句话好比是命题人送给每位考生一顶俏皮的帽子，大家把它戴上了，很合适，很得体，也能够搭配不同的衣物。但如果大家都戴同样的帽子，就显得没有什么新意。而这篇例文的作者把它做了一个反复，每段开头的“假如记忆可以移植，真的可以移植”，就是用反复来强调，而且“真的”这个词用得很准确，也很巧妙，它表明了几分怀疑：“是真的吗？太神奇了，这能是真的吗？”但又更表明了几分期盼：“我多希望这是真的。”
在阅卷时，老师们就说不能轻看反复和“真的”这个词语。这就是这个同学多年养成的语言习惯、思维习惯，这是他的语言建构成果。
一个是小我（并不是自私），另一个是大我，用来跨越两个人物：一个是妈妈年轻时的记忆，一个是爱因斯坦临终前的记忆。两个人是不雷同的：一个中国人，一个外国人；一个是普通人，一个是有卓越贡献的科学家；一个女人，一个男人。完全不一样，以至移植他们记忆的目的也不同。这合乎我们上次说的“两个主体，互不雷同”，这是暗合，完全一致。
“而是因为他在临终前曾对护士说了一段话，但是这位护士却不懂外语，以致爱因斯坦的遗言成为永远的遗憾”，我读到这，就感觉这个同学好像很俏皮地在跟老师说：“老师，您知道这个事情吗？您不知道吧？让我告诉您好吗？”移植妈妈年轻时的记忆，展示了他美好的心灵，这里则展示了他的学识积累。同学们读过多少书？不少了吧。一篇作文怎么就不能展示你的学识积累呢？这位作者是从一个小的细节向老师们展示了一下：“我”是一个读过很多书的人。
再就是前面写“整个县城的人为她送行时的悲壮”，这里写“全世界的人都会欢腾”，场面上都是由小到大，从结构来说，两个主体，互不雷同，从语言来说，很多地方表现得清通、简明，而且表现出非常清醒、理性的思维。这是我们最希望看到的考场作文。
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02
好的语言不等同于华丽的语言，华丽的语言不一定不好
从上我们得出第二个要点：好的语言不等同于华丽的语言。华丽的语言不一定不好，《滕王阁序》就很华丽，但华丽不是评判语言表达最重要的标准。能恰当表达思想感情的书面语言，就是好的语言。语言是思维的载体，能写出好的语言的根本原因是具有相应的思维能力或者思想水平，想好才能写好。
我们看几个样例。下面这个同学就表现了缤纷的想象：
这几句话足以奠定这篇作文满分，语言十分精彩。
下面是一篇模拟考试中的作文，我们就看它的语言：
青鬓转白，是美人心事；尚能饭否？乃良将块垒。为什么不能挣脱名缰利锁，做一个青衫独步的逸士？为什么不在红尘俗世中扬鞭，来一次无怨无悔的超脱？你若问我名姓，青松白石、雪暮秋夕随你称呼；你若问我住处，山留哑樵，水留钓叟，只留一间柴屋给我便是。我请那鹿来看家，猿来守宅。你若是读倦了诗书，且看那山川便是那不收卷的文章，有日月为你掌灯伴读，哪有读倦的道理？你若是看倦了风物，且听那自然舒活筋骨的脆响，有万籁做你心灵的应和，哪有看倦的时候？
“青鬓转白，是美人心事；尚能饭否？乃良将块垒。”这里既有典故，又是对偶句，我记得我们模拟考试集中阅卷，我当时看这篇作文，就看了他头一句，我就记住了这一句，是对偶句。后来我急着去参加一个会议，开会之前我和旁边的老师说：我刚看一篇作文，没看完就开会来了，但那句子我一下就记住了。别的老师就说：“什么句子？你给我们说说。”我就说这几句话：“青鬓转白，是美人心事；尚能饭否？乃良将块垒。”旁边老师就说：“你赶快再说一遍，我把它记下来。”老师为什么要记下来？因为这几句给了老师非常深的印象。四个字的短语、典故的应用，“是”和“乃”是虚词串联，老师听了马上就觉得言简意赅，非常凝练，他当然要记下来，他要给他的学生说说。
“……来一次无怨无悔的超脱”，大概老师们读到这，没有谁会计较它的内容了吧，这个语言足以让老师陶醉，这展示出作者的才能，也是他思想水平的反映，和缤纷的想象结合在一起。我前面也说过，联想和想象，是语文的基本思维方式。
这个同学热衷于武侠小说，老师、家长怎么说也没用，反正躲在被窝里也要看。人家没白看，语言建构就在自己的作文中体现出来了，这种语言不是一般人能写出来的，是对偶句，也是四个字短语的运用，整个气势的表达也很到位。我们说追求“言之有物”是第一位的，但“言之有术”能使你表达得更充分，更淋漓尽致。
在山脚下，我看见山花烂漫，彩蝶纷飞，于是我与山花同歌，伴彩蝶共舞。在山腰，我看见绿草如茵，华木如盖，清澈的小溪静静流淌在林间，朝圣的百鸟尽情放歌于林梢。我拥抱自然的和弦，追逐欢快的浪花。这些往往是我最快乐的时光。可更多的时候是阴冷浓雾的环抱、荆榛丛棘的阻隔。放眼望去，黄叶连天，衰草满路，但我在黄叶阵中看到丰硕的果实，从衰草丛内悟出新生的希望。我最终到达了这里!……一路上， 我阅尽山间春色，也饱尝征途冷暖，为此，我感谢您，父亲，感谢您给我选择的权力， 我从自己心灵的选择中懂得了很多很多……
这一段也是这个同学写的。这篇作文的题目是“心灵的选择”。他写了一篇寓言，说父亲让兄弟两个人比赛爬一座山，哥哥选择了前山平坦的一条大路，弟弟选了后山一条崎岖的小路。结果哥哥首先登上了山顶，这写的是弟弟登山的一段场景。
“在山脚下……这些往往是我最快乐的时光”，这段景语并不是炫耀性的语言，它是有情的，作者在表明一种生活态度，“心灵的选择”嘛，选择这么一条路就会很艰险，但是有很多快乐在里面。但是作者也没有写得那么实，写实就没意味了。
这个同学显然是走在学校应试教育这条路上，但也没有忽略对多种兴趣、多种才能的培养。他笔下的弟弟走的是一条个性的路——成长路，写里边的欢乐和困难。文章最后写，哥哥对弟弟说“可是你输了”，父亲也说“是呀，孩子，你输掉了比赛”， 作者就让弟弟用一种非常坚定的口吻回答：“但我赢得了人生。”他写出了人生两条道路的选择。一种是一心按照某种实用主义的路线走，走“大路”，显然会先登顶成功。但弟弟是走另外一条路，这不是一条完全实用主义的路，但他也获得了人生的欢乐和收获。两人究竟谁是真正的成功者？让读者自己去想。
上举这一段用景语来表现弟弟“心灵的选择”，以及他所经历的快乐和艰险，确实让我们觉得景语表情语，表达得非常精彩。
高考作文需要经营亮点，亮点既要符合一般性规律，也要体现个性特征。符合一般性规律，要求尽量顾及阅卷实际，如果你在考场上都不知道作文的读者对象是什么，也不知道写作文的目的是什么，你根本就不是一个合格的作者。无论写什么东西都得顾及读者对象和写作目的，力争让更多的阅卷人认可。你这篇作文由谁来判，那可不一定。同学们还需要根据自己的个性特长，选择一般规律中的某些环节进行落实。我们可能举了很多亮点，你也不能都落实它们，否则就形式高于内容了。内容永远要高于形式，“言之有物”之后，才考虑“言之有术”的问题。
（选自《王大绩讲高考写作》）
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（统筹：陆藜；编辑：思岐）