双减了 外教没了（还怎么原汁原味学英语）
「来源: ｜鲁智深闯海淀 ID：andrew-haidian」
文/P姐
公众号/鲁智深闯海淀
掐指一算，双减政策也落地两个多月了。上一集我们聊到了很多学校的英语课课时骤减，很多老母亲对英语启蒙的想法产生了剧烈摇摆！P姐表示：心情可以理解，但该咋启蒙还应该咋启蒙，详情请看“英语课都减了，还做什么英语启蒙啊？！”（看完这篇再去！）
这时候，有姐妹就提出了一个犀利的问题：P姐啊，外教都隐身了，这还咋原汁原味学英语啊，这不是又要回到过去了？！
“一盏黄黄旧旧的灯~时间在旁闷不吭声~”，哦不，串台了。。。
我仔细想了想，这确实是个好问题，于是就有了这个“下一集”。我想以曾经留学生的身份，说说我眼中“原汁原味的英语”，打破一些洗脑包，这些感悟也蕴藏着我给安德鲁英语启蒙的大方向。
口语好就是英语好？
我经常听周围的姐妹说：“xx家英语可好了，说的可溜了。”
作为一名皮糙肉厚的“老海龟”，我都会特别不浪漫的问上一句：”说的啥内容？“
写公号这么久了，我也发现了一个共性，很多姐妹认为：口语好=英语好。
所以，“P姐，这事儿你到底怎么看？”
恩。。。我还是深沉的那一句：“说的啥内容？“
为什么这么问呢？我来跟你们说说一个留学生的真实感受。
刚到美国的时候，怀揣着深厚的“中式英语”底子，见到人都忍不住喊一句“jim，lily，lucy，I am Hanmeimei，how is the weather today？！”
可惜，美国人不咋聊天气。。。。
这直接导致我自闭了一段时间。混了一阵子，慢慢适应了，我发现日常对话就那么点事儿，车轱辘话来回说。
见面了，“how are you？”，回答：“good."
引起人不便了，说一句：“excuse me."
去超市买东西，结账的时候，人家问一句“debit or credit 借记卡还是信用卡；paper or plastic 纸袋子还是塑料袋”，结完账来一句：“have a nice day！”并配上一张假笑脸。
就是这么简单，就算你英语啥也不会，去那边待上几个月，生活也不会有大问题。
再难一点的就是上课需要做presentation。这个呢，只要课下花点时间准备，等上课的时候复述出来就好了，对于记忆力和口条还不错的我来说，这也比较easy。
但这些说的好，我觉得完全不能算口语好。真正难的部分在哪呢？
在于真正的沟通。
跟美国同学聊天，日常寒暄完，就不知道聊啥了，对他们的音乐体育文化全都不了解，完全没有话题。
跟导师聊专业，很多专业词汇、句子，不知道该如何表达，只能连比划带猜的，老师的“你画我猜”功力有了很大提高。
去银行、搞水电费、买家具，GRE背了一大堆高深词汇，一辈子用不到，结果生活上的基本词汇，反而匮乏的很，到了嘴边，只能嗯嗯啊啊。
这也是为什么，我一直叨吧叨的跟姐妹们说：口语的灵魂，不在于流畅程度，而在于内容。
流畅这件事，只要你在一段时间内，不停的说，不停的练习，都可以变流畅；可是内容，没有就是没有，是直接让你张不开口的元凶。这就是我发自内心的感受。
我非常理解姐妹们想让娃开口说英语的想法，我们这代人吃的就是哑巴英语的亏，吭哧吭哧启蒙娃半天，总是要听个响。
但是，作为一名留学生，如果你让我排列“听说读写”的顺序，我会把“听读”排在前，“说写”排在后。
而留学时的学习生活，也确实是这么个顺序。我得先解决“听懂课”“看懂教材”的问题，才能继而进展到“写论文”“跟同学交流专业问题”的层面。
所以，当姐妹们着急的问我：“娃不开口啊，怎么办？”的时候。
我也挺着急的，我心里想的是：“憋上火啊，读都解决了么？听都没问题了么？脑子里有内容了才能说出来啊！就算能流利说出一些基本日常对话，但在实际英语应用中，真的也只是很小很小的一部分。”
在陪安德鲁启蒙的过程中，实话实说，我特别羡慕他们。
我还记得第一次看到“jump，hop，skip”的区别，我就特别感慨：“哇塞，我考了四六级，托福，GRE，这么日常的词语，我居然还是跟着娃才第一次接触到。”
他们这代娃，能读到原汁原味的分级阅读、绘本，这就是一个特别好的窗口。能让他们看到原汁原味的世界，听读到原汁原味的表达方式，接触到原汁原味的生活文化。
所以，在我眼里：外教只是锦上添花的东西，日常这些原汁原味的积累，才是他们这代娃最大的财富啊。
英语思维就是用英语思考？
这个提法，我小时候就听到过，果然已经深入人心很多年了。
很多人都会说：英语思维就是，说英语之前，脑袋瓜里都是英语，你就是黄皮肤外国人本人了。
所以，作为留学生，P姐你又怎么看？
恩。。貌似是个no耶。
这么说吧，我大概在美国待了一年，很频繁的说、用、听英语之后，思考的时候会有用英文思考的感觉，有时候张口说话，冒出来的也是英文。
后来回国了，英语用的少了，这种灵力也就消失了。
所以，当你一直处于英文环境下，对英文越来越熟悉之后，你的大脑会被调整到英文模式。可是如果说这就是英文思维，我为“英文思维”感到可惜，它的精髓被抹杀了。
我理解下的英文思维是什么呢？
八个字：积极思考，勇敢表达。
留学期间，我上了很多课，课程虽然不同，但共性还是有的：有很多presentation，有很多小组讨论，有很多开放式、让你自由发挥的作业。
所有这一切，都在不断促使你去思考、去消化、去应用、去表达你所学的知识。
“你是怎么想的，你是怎么用的，你到底学到了什么，用学到的知识你能否解决实际问题？”
而不是“我告诉你应该这么想，我告诉你应该这么用，我告诉你重点是什么考试要考的。”
这也是我觉得自己在留学期间受到的最大冲击：一个是以“我”为主体的教育，一个是以“老师”为主体的教育。
到了给安德鲁启蒙，不管是分级阅读中的精读引导，还是双减前，我们上的外教课，也处处体现出这样的“英文思维”。
拿出一本书，先看看封面，人物有谁，你来猜一猜接下来会发生什么故事？
每一页的内容，为什么他会做这件事呢？他心情怎么样呢？你觉得他这样做是好的么？如果是你，你会怎么做呢？
读完了，还要拓展一下。你知道什么是友善么？你觉得哪些行为是友善呢？这个故事里，哪个情节你最喜欢呢？
不断的提问，不断的让娃自己思考，不断的让娃挖掘内心的感受，不断的让娃表达自己的想法，这就是原汁原味的“英文思维”。这样的“英文思维”是完全能给娃培养起来的。
而在双减政策中，我也看到了这样的教育趋势。让娃成为教育主体，积极思考，勇敢表达。
读英语就是读故事？
从我隔三岔五就给你们安利科普，你们也应该能脱口而出答案了吧！
还是从实际应用的角度来说，出国那几年我读的最多的是什么？
是教材，教材是科普；是论文，论文必须是科普；是说明书，呜呜呜，也是科普。而为了出国考的那些试，不管是托福还是GRE，阅读也都是科普。
也因为这样，在我眼里，科普是“活命”的家伙，而故事是“精神层面”的东西，得先解决活命需求，才能考虑到精神世界。
陪安德鲁开始读原汁原味的英文读物之后，我也越来越感受到英文科普的魅力：体系很完整，知识涉猎范围很大很广，而且讲的也很有意思，完全不是我印象中干巴巴的样子。
如果读过英文科普的姐妹们，应该也有体会：同级别的科普读起来要比故事类的难。
是的，科普的单词量更大，句式也相对复杂。不仅考验娃的知识含量，也考验娃前后文的逻辑理解能力。
所以，读故事来消遣，读科普来提升，不仅提升英文能力，也在提升认知能力，这一直是我给安德鲁启蒙的总路线。
说了这么多，双减了，外教没了，还怎么原汁原味学英语呢？
一句话总结一下
读原汁原味的英文读物，听原汁原味的英文音频，看原汁原味的英文科普，学原汁原味的英文思维，积极思考，勇敢表达，这些就是原汁原味的精髓呀。
姐妹们，还有什么问题，速速评论区问出来，我好准备准备写“下一集”啦~
P姐说
小预告一下~明天会团点读地球仪，这事儿说了好久了，终于安排上了，对比了半天，我还是觉得去年那款最划算。
是地球仪也可以是星球仪，一球双用。
点读笔直接连在地球仪上，不怕熊孩子给搞丢，面板上有这么多内容，超级省妈，娃平时自己点一点，知识就来了。
还能这么翻转，看南半球容易多了。
还有AR功能可以玩，来，跟恐龙拍个照~
我去年就说，这球啊，早晚得买，早买早香，今年，我还会这么说~明天晚上21：30不见不散，晚安
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