湖北武穴李静雯：读好长句子（感悟大自然）

《中国新闻365》新闻栏目 田树兵 胡均星 发自湖北武穴

读好长句子，感悟大自然

——《雨点儿》教学设计

四望镇中心小学李静雯

一、 教材分析

《雨点儿》是部编版小学语文一年级上册第六单元的一片科学童话。本文运用拟人的修辞手法，讲述了雨点儿从云彩里飘落下来后，大地有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。通过朗读，体会雨点与植物生长的密切关系，激发学生热爱大自然的情感。

二、 学情分析

一年级的学生通过几个月的学习已经掌握了汉语拼音的直呼方法，本文生字量大，但大多都是常用字，学生识字问题不大。在朗读方面，本文是本册教材出现的第一篇对话形式的课文，文中句子较长，学生朗读起来有一定的难度。教师在教学过程中要给予学生充分的时间朗读，通过多形式、多层次的朗读帮助学生读好长句子，体会雨水与植物生长的密切联系。

三、 教学目标

1、 认识“数”等10个生字，会写“你”字。

2、 认识“彡”“穴”等3个偏旁，能正确区分秃宝盖、宝盖头和穴宝盖3个部首。

3、 正确流利地分角色朗读雨点儿的对话，读好长句子。

4、 理解课文内容，知道雨水与植物生长的密切联系。

5、 体会雨点儿给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的情感。

四、 教学重难点

1、 识字和写字，正确流利地分角色朗读对话，读好长句子。

2、 知道雨水是植物生长不可缺少的养分。激发学生热爱大自然的情感。

五、 教学过程

(一) 谜语导入，揭示新课。

1、 多媒体课件出示：千条线，万条线，落入水中都不见。（雨）

2、 提问：生活中你还见过什么样的雨呢？

预设：小雨、大雨、毛毛雨、暴雨、雷阵雨~~~

3、 教师板书课题，指导学生朗读轻声音、儿化音。

【设计意图】兴趣是最好的老师。本环节采用学生喜欢的谜语引入，让学生回忆自己印象中的雨，充分调动了学生的生活经验。把生活经验与语文学习相结合，培养了学生的认知世界和情感世界，充分调动了学生的求知欲，达到“课未始，兴已浓”的学习效果。

（二）初读课文，感受新知。

1、教师范读课文，学生标记自然段。

2、学生自主读文，圈出文中的生字。

【设计意图】本环节让学生借助拼音自主读文，培养学生自主学习的习惯。标记自然段、圈出生字，为下一步的随文识字做好准备，有利于教学过程的有序进行。

（三）精读感悟，随文识字。

1、学习课文第1自然段。

（1）学生自主读文，同桌相互读文，纠正读音。

（2）出示图片，随文认识多音字“数”：数不清 数学

学生用“数”的不同读音练习说话。

（3）比较“影”——“彩”，认识偏旁“彡”。

（4）随文识词“飘落”，启发学生联系生活理解词意。

用“飘落”练习说话。

预设：一片片树叶从树上飘落下来。 雪花从空中飘落下来。

【设计意图】识字是阅读的基础，识字教学要与读文结合起来，这里采用随文识字的方法，让学生在具体的语境中认字、学词，学生更容易理解感悟字词的意思。通过练习说话，培养学生的语感，锻炼学生的语言表达能力。

3、 学习课文2—4自然段。

（1） 教师范读课文，学生用横线和波浪线分别划出大雨点和小雨点的对话。

（2） 随文识字“空”，区别“写”—“它”—“空”三个字的部首。

利用儿歌记忆：房顶平平秃宝盖，加个烟囱宝盖头，住进八人穴宝盖。

（3） 指名读对话，指导学生读好问句的语气。

（4） 师生对话，男生女生读对话。

（5） 小组合作，分角色朗读对话。

（6） 朗读展示。

【设计意图】本环节利用学生喜欢的儿歌，可以帮助学生有效地掌握秃宝盖、宝盖头和穴宝，这三个部首的区分方法。通过多层次、多形式的朗读，指导学生读好问句的语气，让学生在读中感悟，初步体会雨点儿与大自然的关系，使学生有初步的情感体验。

4、 学习课文第5自然段。

（1） 教师示范读文，学生挺好句子中标点符号的停顿，并圈出句子中的逗号和句号。

（2） 随文识字“绿”“红”。

（3） 教师范读，学生跟读，边读边讲解逗号、句号停顿的要领。

（4） 学生自主练习读句，注意标点的停顿。

（5） 朗读展示。

（6） 想象说话：如果你是雨点儿，你还想到哪里去？

（7） 说话展示。

【设计意图】本环节通过教师范读，学生跟读，引导学生自读自悟，体会标点符号在句子中的作用，感受句子间的停顿，读好长句子。图文并茂，启发学生大胆想象，联系生活实际，理解感悟雨水与植物生长的密切关系。深刻体会雨水给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的情感。

（四）指导写字，规范笔顺。

1、引导学生观察“你”字在田字格中的占格，注意写好“横钩”。

2、教师在田字格中范写“你”字，注意笔顺。

3、学生练习书写，教师巡视指导。

【设计意图】写字是一年级教学的重点，在写字教学中要遵循书写规律。通过引导学生观察生字的占格，指导学生写好“横钩”这一新笔画，使学生按笔顺正确、美观地书写“你”字，感受汉字的美。

（五）拓展延伸，阅读牵引。

1、教师范读语文主题学习课文《春雨》，学生听好标点的停顿。

2、学生借助拼音自读课文，读好标点的停顿。

3、同桌互读，读好标点的停顿。

4、朗读展示。

5、说一说《春雨》一文中，雨水给哪些地方带来了变化？

【设计意图】语文主题学习丛书中《春雨》一文与本课的内容联系十分紧密。学生通过之前的学习，已经掌握了读好长句子的要领，这里将方法牵引到新的文章，有助于学生熟练掌握读好长句子的方法。同时，多种形式的朗读，引导学生感悟雨水给大自然带来的生机与活力，充分激发学生热爱大自然的情感。

六、 板书设计

6、雨点儿

小雨点儿 大雨点儿

有花有草 没有花、草

更红更绿 长出花草

【设计意图】这里采用简洁明了的板书，通过抓住课文的关键词，引导学生读好长句，让学生更加直观地把握课文的主要内容和思想感情，突出了本课的教学重难点。