三年级语文上册第6课《秋天的雨》 品读课文（感悟“秋之美”）

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的写景散文。课文以秋天为线索，抓住秋天的特点，把秋天的色彩、气味和动植物准备过冬的情景巧妙而自然地串联起来，勾勒出美丽、丰收、欢乐的秋天。

课文层次分明、文章结构整齐。前四个自然段分述秋雨，最后一个自然段概括总结。前四个自然段每段的第一句，也是该段的总起，下面具体分述。

课文语言优美，富有诗意。文章描写具体生动，用词准确，通过触觉、听觉、视觉等角度表现秋天的美好，且使用了多种修辞手法，将秋雨的奇特、秋雨的美丽、秋雨的快乐描写得淋漓尽致。

识写生字

1、认识生字

认读“匙、叭”时，注意这两个字在“钥匙”“喇叭”中读轻声。另外还有“衣裳、粮食”后面的字也是读轻声。

利用熟悉识记。“钥、缤、枚、叭”可以用熟字加偏旁的方法来识记。“争、勾”可以用熟字“净、沟”减偏旁的方法识记。

组词识字。“匙、喇、厚、曲、丰”宜组成词语让学生在语境中识记。

2、学写生字

独体字“争、勾、曲、丰”，需要注意关键笔画在田字格里的占位。

“料、颜、飘、仙、淡”是左右结构，其中“颜、料、飘”是左右等宽，“仙、淡”是左窄右宽。

“料、淡”这2个字，其中的“米、火（右上）”字变成偏旁后捺笔变为点，“厚”字左上包围，撇要写舒展。

整体感知，梳理文本

秋天的大门打开了，让我们一起去看看吧！课文从哪几个方面写秋天的雨呢？读一读课文的第2到4自然段，每个自然段只讲了一个方面，找一找，想一想。

（第2自然段，用一个词概括是——颜色；第3自然段，用一个词是气味；第四自然段讲的是声音。）所以，课文分别从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

学习第1自然段，感受秋雨的“神奇”

读课文第一自然段，想一想秋雨的特点是什么，并从文中画出相关词语。（清凉和温柔）

教师或家长适时引导孩子将秋雨与夏天的暴雨进行比较：夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆、哗啦啦地从天而降；而秋天的雨呢，像是一位文静温柔的姑娘。（读一读，读出“秋雨姑娘”的温柔）

品读第2自然段，认识中心句

打开秋天的大门看到了什么呢？（黄色的银杏树、红色的枫树、金黄色的田野、橙红色的果树、五颜六色的花）

这种景象就叫“五彩缤纷”，这个词语的意思是什么呢？（颜色繁多，十分好看。）

你发现第一句话和后面的内容有什么联系吗？

原来整段话都围绕第一句在写，那么这个句子就叫中心句。如果我们在阅读的时候能认出它，就能帮助我们很快概括出段落的意思。

默读其他段落，边读边思考，每个自然段是围绕哪一句话来写的，用“——”画出来，并试着组成一首小诗。

品读比喻、拟人的表达效果，有感情地朗读

这篇课文其实就是写了秋天五彩缤纷的美景，香气弥漫的丰收景象，动植物过冬的准备。可是却写得那么有意思，是什么原因？（拟人、比喻的运用）

读一读3、4自然段，看看你特别喜欢哪些词语、句子，请勾画下来。并说说你喜欢的原因，尝试把你的感受通过朗读展现出来。

预设：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。……都躲在小雨滴里呢！

“藏”“躲”把各种香味写成淘气的孩子，果实香香甜甜的气味和秋天的雨祝迷藏呢，写得多有趣啊。

预设：小朋友的脚，常被那香味勾住。

“勾住”写出了孩子们闻到各种水果的香味的心情。假如你当时在果树下，看到这香香甜甜的果实，最想做什么？

预设：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊……，小松鼠……，小青蛙……。松柏……，杨树、柳树……。它们都在准备过冬了。

拟人化的表达，展现出动植物的心情，多新奇、多有趣！

这么美的景色，就让我们来快乐地读一读吧，争取把它永远留在脑海里，选择你最喜欢的句子或者段落背下来。

以上便是三年级上册第6课的课堂笔记，感谢您的阅读。如果您觉得有所帮助，欢迎关注、转发、收藏、点赞和留言。