对于教师而言（有的时候你的一句鼓励和赞美比批评责骂更有效）

经常会听到某个老师抱怨道“这个笨学生，无药可救了！”“这批学生是我带过最差的学生，根本教不会！”。经常无意识间会听到老师间的抱怨，更有甚者，直接当着全班学生面说学生“你个笨蛋！”。当然，作为老师的我，也有过这样的情况。有情绪说明我们想让学生进步，想去关注他。事实上，这种方式往往很难达到出自我们内心最深处期望的效果。很多学生听到后会更加自卑，久而久之，班里孩子会说他笨，连他自已都找不到自信了。这就是为什么有的孩子一上课就是死气沉沉，不敢跟老师进行眼神交流，更不敢回答问题；而一下课和同学却活龙活虎的。我们甚至会发现，你们眼里的差生，在打扫卫生或者帮老师搬东西做事的时候表现得非常积极。你们有没有想过为什么？因为他们需要一句赞美，一点肯定。

作为学生，老师眼中的差生，基本上就是该科成绩差，有可能其他成绩非常好，这是相对好的情况；有的学生，每门课都是一般，甚至比较差。对于这部分学生，其实他们也很痛苦。从早自习开始，到晚自习回宿舍睡觉，除了音体美课堂上，其他课上几乎只有几种可能性：要么完全被老师忽略，扔在角落里；要么节节课被老师批评，不是这不好，就是那不好。仔细想想，其实他们每天在课上过得很痛苦，得不到老师的认可！更谈不上跟老师交流或交心了。长期下去他们会变得更加自卑，缺乏自信。话又说回来，没有一个人是不希望得到别人的认可的。就拿我们老师也一样，如果今天有人夸你教案写的好，下次你觉得写得更好！你也希望得到同事和领导的认可和夸奖。学生也不例外！没有一个学生是不希望进步的。对于这些所谓的差等生，我们为什么不能多一点耐心，去发现他们身上的优点呢？比如，擦黑板擦得很干净，或者擦地板擦得很干净！如果我们在班上公开表扬他一次，让大家，同时也让他自已看到自已的优点之后，他的自信心就会慢慢建立起来，从而会辐射到学习中来。有的时候“差学生”在课上捣乱，大吼大叫，或者吃东西或者和别人打闹；而“好学生”在课上也是大吼大叫，只不过他们在回答老师的问题，他们也和周桌说话，只不过他们是在和周桌讨论；二者都是为了表现，吸引老师的注意力！那我们此时就应该仔细想想，倘若这些所谓的差学生也像好学生一样，在你的鼓励之下参与课堂，哪怕就是简单的在写板上写一个公式，或者跟着别人一起读课文，那样的话，对他们来说，也是一种进步。

作为老师，我们往往忽略了在课堂上鼓励学生，尤其是差学生，因为我们老觉得他们在捣乱，不听讲，事实上他们也是在博得你的注意，希望你注意到他。而此时，你给他点任务让他参与到课堂来，那么他就会觉得被认可了，他更加会觉得课堂上有价值！！！当一个人觉得自已有价值的时候，他就会努力去实现！他们有的时候是讨论不出什么东西来，但是我们可以引导，循序渐进地来，比如，先让他从擦黑板，在黑板上写公式开始，或者读课文，写生字开始，给他分配他力所能及的事情，让他充分表现自已！日积月累，在你的肯定鼓励中，他一定会更加上进！