修改病句的三个小窍门

亲爱的小朋友，关于修改病句，你掌握得怎么样呢？

在和小学生接触的时候，发现很多小朋友一看到修改病句的题就犯愁，因为他们要么看不出病句错在哪里，要么是明知道病句不对，却不知道该怎么修改。

如果你也遇到了这样的问题，那么不要担心，因为我们有修改病句的锦囊妙计————分清病句类型，按照类型对症

下药。

首先，分清病句类型，就是要找出造成病句的原因。根据我们的观察，一般来说，病句是由以下几方面的原因造成的：

成分残缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达不完整、不明确。

比如：为了班集体，做了很多好事。

这句话里，谁做了很多好事，我们不知道，所以这个句子的毛病就是主语残缺。

用词不当：就是说在用词方面存在错误，褒义词贬用、词义理解不清、词义范围弄错等。

比如：他做事很冷静、武断。

这句话本来是表扬他的，应该用褒义词，但是“武断“是个贬义词。

词语搭配不当：词语搭配违反了使用规律。

比如：每次从这扇窗户前经过，我都能听到优美的歌声和灿烂的笑脸。

“笑脸”只能看到，而不能听到，所以这里“听”和“笑脸”搭配不当。

指代不明：一个代词同时指几个人或物，或者指示代词和疑问代词误用等。

比如：张芳和李梅是同桌，她向她借了一块橡皮。

这句话里两个“她”指代的分别是谁我们不知道。

逻辑混乱：这种类型的病句一般是指句子表达的意思不符合事理，或者前后矛盾。

比如：小麦成熟了，金黄色的麦穗在风中摇摆，一眼望过去，就像一片碧绿的海洋。

麦穗是金黄色的，那么一眼望过去，怎么能像碧绿的海洋呢？

所以这句话的错误就在于叙述不符合事理。

看复啰嗦：句子中某些词语的意义重复了，显得啰嗦累赘。

比如：他兴奋地跑进教室，兴高采烈地宣布明天要郊游的消息。

“兴奋”和“兴高采烈”都是表示高兴的意思，两者连续使用，明显重复了。

在修改病句之前，小朋友们一定要先学习一下病句有哪些类型，只有知道错

哪里，才能对症下药，把病句修正过来。

当然，找到病因只是第一步。把病句的错误改正过来，还需要一些小窍门，看看下面的总结吧！

修改病句的小窍门

（1)学会拆分句子，分析结构和句意。

曾经有很多小学生抱怨说：“有时候看到一个句子，我也能读出来这个句子不对，但是具体哪里不对，我却说不上来。”

其实，这些小学生之所以会遇到这样的问题，是因为他们不知道该如何分析句子、拆分句子。

分析句意，拆分句子，就是看这个句子叙述得是否符合逻辑、是否正确，句子的结构是否合理、规范。

比如，下面这两个句子：

全班同学都去看电影了，只有张俊一个人留在教室里写作业。

他虽然学历不高，平常喜欢看书。

第一个句子的前半段说了“全班同学”，那么就已经包括了张俊，但是后半段说张俊在写作业，所以这个句子的错误就是前后逻辑混乱。那么就应该把前半句的范围缩小，改成这样：其他同学都去看电影了，只有张俊一个人留在教室里写作业。

拆分一下第二个句子的结构，就可以看出句子的主干是：他喜欢看书。而在前半段用了个“虽然”，是为了强调后半段的内容，形成对比，所以后半段应该有一个转折。另外，“虽然······但是······”是一个固定搭配，所以这个句子应该改为：他虽然学历不高，但平常喜欢看书。

分析句意，可以发现句子中逻辑上的错误，拆分句子，可以发现句子中结构上的错误，如果两者都做到，就能很容易地发现错误在哪。

（2)修改一定要规范

在说这个方法之前，先讲一个真实的事

例吧。

有一次，一个小学生做修改病句的题，他看到这样一个句子：我们庆祝

李明评上“三好学生”。

这个小学生是这样修改的：李明被评上了“三好学生”，我们都为他感到高兴。

这句话对不对呢？当然对，但是作为修改后的句子，这句话已经完全改变了

原句的结构和句意。所以最后老师判定

这个句子是不合格的。

其实，之所以给大家讲这个事例，是想告诉大家一件事：在修改病句的时候，读懂句意，找出错误只是第一步，我们还应该在原句的基础上做出正确的修改，不能改变原句的结构和句意，更不能脱离原句自己再造一个句子。

（3)修改之后一定要重读，重新分析。

建议大家，在修改之后，一定要重新读一下句子，看看自己修改之后的句

子是否规范、合理。

比如，下面两个病句：

语文对我很感兴趣。

他的学习态度明显改进了。

一个小学生做出的修改分别是：

语文是我很感兴趣的学科。

他的学习态度明显改善了。

后来重新读了一遍之后，这个学生发现自己的修改还存在一些问题，所以他又做出了第二次修改：

我对语文很感兴趣。

他的学习态度明显改变了。

仔细看看，是第一遍摘修改得好，还是第二次修改得好呢？

不用说，当然是第二次修改得准确。所以，你在修改病句的时候，也不妨在修改结束后用心读读改过的句子，或许你会有新的发现。