中高考语文 理解文中重要词语和句子（请看这篇真题例文）

无论是初中还是高中，对阅读都有要求，以中考为例，阅读无非是从两个基本点进行考核，知识点以及答题的结构和方向。

对于知识点的考核，一般会从5个方面出题：

文章的材料，文章的结构，文章的语言，文章的主题，以及文章的表达方式。

对于答题结构与方向的考核，要考4种能力：

概括能力，分析能力，理解表述能力，以及赏析能力。

总体的框架可以这样理解，但是到具体的题目，是各种能力的综合。

这就要求大家平时刷题的时候要训练到位，第一是做题的感觉，第二是比较宏观的思维。

当然这一切是在底层的思维起作用，答题是我们展现出的能力，在能写对答案的背后，既需要方法的支撑，更需要思维发挥作用。

我们今天就讲一讲最常见题型：理解文中重要的词语含义，以及句子的含义。

一、理解重要词语含义

先说说理解重要词语含义，相对句子来说，这道题要简单些。

理解词语的文中含义，是阅读的基础。有人做起来容易些，有人做起来费力些，也有人会对比较难的题目，感到束手无策，自然也就回答的不知所云。

高水平阅读，务必做到通过上下文语境的感知，迅速领悟词语含义。

大多数词语的含义，我们通过查字典来查找。但是在一篇文章当中，凡是要考到的，总是和特定的语言环境有关。总是临时的，具体的，动态的意义。

具体的考题，多以以下形式呈现：

二、理解文中重要句子含意

不是所有的句子都能成为考点，某些句子，之所以成为考点，是因为重要。

能成为考点的句子，往往是全文中含义丰富的，或者生动形象的，有时有比喻意和象征意义的。概括起来，通常有以下特点：

三、如何答题

通过上文对于两种题型的概括和分析，现在我们就讲一讲解答这两类题目需要注意什么？

其实我们可以通过这两张图，看得出这两类题实质上是相同的，只不过前者考的是词语，后者考的是句子。

我们以句子为例来给大家讲一讲，句子和词语不同，需要多一个步骤。就是遇到那些结构复杂的句子，要学会抽出主干明了大意。

然后再分析。这样我们就又回到了，词语的层面。句子里面的那一些修饰语、限定语，往往会有比较特殊的作用。只要弄清句子在文中及语段中的地位作用，而后立足全文，考查它和相邻语句的隐含信息，准确把握含义，要特别注意的是，这一切要和文中的内容相结合。

四、文章解读示范。

我们来举一篇高考文章的片段，当做例子。

本文的标题一语双关，引人深思。“大”和“深”两个字，即是本文的文眼，这种观感不一样的标题，你可以说它新颖。 这文章开头的一段，也是从自己感受出发，在结尾的地方能看到点题，引用日本作家的作品，也有从侧面衬托北京“大”和“深”的意味。

文章要有层次，文章的层次其实是由一个个名词的建设关系所来体现的，从外国观光客到本国旅游者，从历史到现实，不但讲明了“大”，而且引出了“深”，下一段又说“气度”和“大”是和谐的。北京的“大”，体现在老派北京人安详宁静的生活中。

北京之“大”，是一种学术界的包容，也是一种北京的文化精神。 由形体之大到精神之大。

这一段，写北京的“深”。如何来展现北京的深？依然离不开引用。引用的龚自珍诗句，来表现北京历史纵深，既有空间意义之深度，更有韵味深厚的历史文化。

这两段，通过胡同以及胡同文化写北京的“深”。体现了对北京文化独到的观察，独特的思考，文章的厚重感得以增加，也能引起读者的共鸣。

最后，回到现实，通过描写夜里感受，引出对“明天”北京的思考与憧憬，这是对北京“大”和“深”这一主题的深化。

之所以选取这样一篇文章，是因为它的典型性，这一整篇的文字其实都是在解词两个字，“大”和“深”。

通过阅读这样一整篇的文章，我们由此来体会句子和词语的考法，应该是比较深刻吧。

方法的学习重点在于会用，下面这本《现代文阅读三阶训》教会大家读懂、读透、读细现代文。从整体感知，获取信息，形成解释，评价鉴赏，创意运用这5个方面进行训练，全面提升阅读能力。

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