一下语文第二单元综合测评（指导看图写话《小兔到小鸡家做客》）
本周末给孩子们布置了第二单元的一张试卷，今天下午有部分学生已经完成了试卷，看图写话也按要求写在日记本上。下面就这张试卷进行一次分析点评：
一、认一认。
考察学生对第二单元要认识的字的掌握，此题考察难度降低，没有要求生字注音，只是选择生字的正确拼音。
有鼻音n和边音l以及平舌音和翘舌音的区分，有的学生对平舌音翘舌音发音区分困难，这跟小时候生长的环境有关，受地方方言的影响。因此，在平时学习生字过程中，要加强记忆。
二、连一连。
1.本小题继续复习巩固大小写字母，为第三单元音序查字法做好准备，有个别学生小写bd还没分清楚。
2.生字连线组词，这题相对来说很容易。
三、看拼音，写词语。
有学生“北”左边写得不规范，“没有”的“没”，有学生把下面“又”写成了“木”。其他的词语掌握不错。
四、 比一比，组词。
形近字组词，学生掌握得不错。
五、读一读，连一连。
六、数量词填空。
因为在第三轮网上学习课文之前，我已经提前进行了两轮学习，第一轮是预习：读书背书，第二轮是专门指导生字书写，还把所有课文的词语和要记忆短语汇总，每个周末都要朗读。所以，这两个题考察学生的词语积累，孩子们做起来很容易。
八、给句子加标点符号。
这题对于一年级的孩子来说，有难度，只有在讲、练中巩固。教会学生在不同的语境下如何使用标点符号。
1.让孩子每个句子多读几遍。
2.教孩子们找语气词。
第二句里的“什么”“呢”，有这两个词就是问句，用问号“？”。
第三个句子里的“很”“呀”，有这就是感叹句，用“！”。
第一句没有语气词，就是陈述句，用“。”。
九、古诗默写。
学生对于这首诗不陌生，考察的字也比较简单，有一个学生把“风”写成了“冈”。
十、仿照例子写句子。
这个题写句子容易，但是要把句子写完整写通顺，不写错别字，就要求学生仔细认真。
1、这个句子专门在日记本上练习过。这段时间因为疫情的原因，很多学生写：我多想去学校看看啊！
2.第二个句子用“非常”写一句话，这个孩子把这个句子写得多完整啊，写出刻苦的结果。
3.第三个句子就是写一个问句，这个孩子把这个句子写得比较保守，只改了一个字。
有个学生这样写的：老师他也是这样做吗？
孩子的意思是问老师，没有在后面加逗号，变成了两个人物，是个有歧义的句子。应该改为：
老师，他也是这样吗？
他也是这样吗？
老师也是这样吗？
十一、阅读题
1.这个段落数句子，只有句号出现，学生只要细心，不会出错。因为本学期在网课的教学中，天天上新课文时都有训练。上次数句子的练习中，出现了省略号，有学生数掉了。文中只要出现了句号、问号、感叹号、省略号就是一句话。
每次训练数句子时，我都要求学生在文中用序号标出来，防止遗漏。
2.课文内容连线，需要孩子先认真阅读文章，然后在文中找答案。
3.照样子，写词语。
刚学会写AABB式词语，要死记硬背几个。
4.5题继续考察学生能在文中找答案读文的能力。
十二、看图写话
在上次测试卷中，我专门就试卷上看图写话写了一篇分析指导文章，还专门用一节网课的时间点评此次的习作，课后还要求抄写一篇范文。可是就这次习作效果来说，有好多学生还没达到我的要求，我们还得继续努力。
一、我要求一年级的学生首先要做到书写工整，格式正确，尽力做到语句通顺。
二、在此基础上，合理想象图中的内容，给文章定标题，确定写作重点，能把文章分成三小段。
三、这次看图写话要求跟上次植树的要求不同，上次侧重观察图中人物的动作，这次侧重想象人物的对话，通过对话来想象情节，通过对话推动情节的发展。
孩子们做到了仔细观察，认真读习作要求，准确把握重点。
小兔到小鸡家做客，她们会说些什么？
看了孩子的习作，大部分学生都能把她们之间的对话呈现出来，重点把握住了。
相对来说，前面三位小作者比后面三位小作者把握的重点更突出，特别是第一位小作者，通过对话，我们还想知道小鸡到小兔家又是怎样做客的？小兔用什么招待小鸡？这些对话就给我们读者想象的空间，更符合习作的要求。后面三位小作者只有一次对话，就是开门时的一次对话。
四、小作者们是生活中的有心人，做到了活学活用，学以致用。
我们语文的学习就是要积累词语，积累素材，能把自己所学的知识运用到习作中。
有的学生把课文中的词语短语运用到自己的习作中。在刚学过的课文《树和喜鹊》课后训练了四字词语，有的学生就运用上了“高高兴兴 ”“蹦蹦跳跳”这些四字词语。
还把第七课《怎么都快乐》中的做游戏的词语也用在了自己的文章中，小鸡和小兔子“下象棋”“讲故事”“踢足球”，真是聪明的孩子！
做生活中的有心人，学会积累词语。有个孩子记住了老师说的一个词“分享”，她也用在了此次习作中。我们每天的故事会上，我要求孩子们把自己好听的故事分享给大家。这次习作里，小兔和小鸡分享食物，感受快乐。
我们一年级的小朋友刚学会写作，孩子们一定要先模仿优秀习作的篇章结构，开头中间结尾的写法。好词好句大胆地运用到自己的习作中来，运用多了，就慢慢变成自己的了。学习是一个过程，只要认真听，认真写，孩子的写作能力会慢慢提高。
阅读与写作相辅相成，有时间多让孩子读书，读各种课外书，”读书破万卷，下笔如有神”！