外研版英语一年级上册《What's your（name》优秀教案）
Unit1 What’s your name?
一、教学目标
（一）知识技能目标：
1. 懂、会读、会说 morning, what"s, my, name.
2. 听懂句子What"s your name? My name is …I"m …
3. 知道见面如何询问对方姓名；能做简单的自我介绍；能向他人问候早晨好。
（二）运用能力目标：
1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
（三）素质教育目标：
与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候。
二、教学重、难点
重点：
1.熟练掌握下列单词morning, what"s, my, name.
2.能听懂、会说、会读以下句子：
What"s your name?
My name is …
I"m …
难点：1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.知道见面如何向对方问好，做简单的自我介绍，会用英语向别人说早上好。注意name 在句子中的发音，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
3.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
三、教学意图
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
四、教具准备
电子白板、电子课本、课文录音、教材相关人物的面具或头饰。
五、教学过程
Step 1.Warming-up
1.教师和学生一起说唱上个单元所学的英语童谣《HELLO HELLO》,
热身阶段采用全身反应法，不仅营造了学习英语的氛围。让学生快速进入英语学习的状态，而且为学习新授知识做了铺垫。
2.教师热情地和学生打招呼，师生或学生之间运用句型“Hello. Hi. How are you? I’m fine .”相互问好，老师应该有意识的加上Thanks.同时做出表示感谢的动作。
教师有意识地运用上节课所学的知识和学生做Free Talk,调动学生思维，从而达到复习的目的，并为下面的教学埋下伏笔。
Step 2.Presentation
1. 教师播放一个和本单元话题相关的动画作为课前导入，让学生欣赏。待学生欣赏完之后，教师再依次出示活动一部分的单词：name和please. 同时领读，纠正学生的发音。
2. 教师给学生展示一张Ms Smart正在说话的情景图片。
T: Today, we"ll have a new teacher, Ms Smart. Shall we say hello to Ms Smart. OK?
3. 教师带着面具扮演Ms Smart，然后对同学们说hello,同学们也用hello 向老师问好。
教师将本课的语言知识与生活实际紧密结合，从学生身边的人物入手，使学生感到非常亲切，易懂。
4. T: Ms Smart is a new teacher. She doesn"t know your names. So she wants to know your names
T: What"s your name?
T: I"m Miss Zhang. My name is Miss Zhang. (老师自问自答，重复几次。)
教师将这两个句子写在黑板上，并告诉学生这两个句子的意思是一样的。当别人用“What’s your name?”问你名字的时候，你可以用“I’m….或者 My name is…”来做答。
5. 教师教授这两个句子，学生随老师跟读。然后教师走下讲台，一个一个问学生“What’s your name?”，学生用刚刚学过的两个句子向老师介绍自己的名字，教师在与学生互动中要及时矫正学生出现的各种错误。切记不可以挫伤孩子们的学习积极性。
创设真实的语境，让学生从中接受语言信息，激发学生的学习兴趣。
6. 教师认为学生对句型已经掌握得差不多的时候，就引导学生问自己或问其他同学“What’s your name?”例如：
S1：Hello, I"m …What"s your name?
S2：My name is…What"s your name?
教师在学生练习的过程中，要及时给学生做出适当的评价。
7. 教师把活动2的教学动画呈现给学生，让学生仔细看动画或电子课本，老师播放一遍完整的录音，让学生从整体上把握一下本单元的对话内容。
8. 教师再放一遍本部分的录音，每句话后停顿，做一个动作，用肢体语言来解释刚才播放的句子，然后鼓励学生跟读录音。教师再放录音，让学生整体跟读。自始至终教师要给学生积极的评价和鼓励，例如在听到小鸟叫的时候学生会非常感兴趣，教师可以鼓励学生模仿其中的声音，培养学生的学习兴趣。最后教师可以让学生分角色来表演本单元的对话内容，对表现突出的同学要给予肯定，发送小礼物。
对话部分的学习和操练要循序渐进，让学生能够逐渐脱离课本，自由发挥。
Step3.Practice
1. 教师把活动3的教学挂图呈现给学生，让学生仔细观察，猜猜图片上的老师和同学都在说些什么？
2. 教师把同学们分成几个小组，鼓励同学们充分发挥大家的想象力，当小导演，用学过的句子给图片中的老师和学生安排台词。
3. 之后，教师放录音，让学生自己从录音中找出答案，并和自己小组的同学将其表演出来，教师可以参与进来，也可以做评委给学生做出恰当的评价。
让学生在轻松愉快的学习活动中巩固新句型，让学生当“小导演”，鼓励学生保持学习英语的兴趣和信心，积极参与语言实践活动。
Step4.Activity
1. 教师和学生一起玩游戏，把全班同学分成几组，让每组的两个同学蒙上眼睛，其他组的同学站成一排，老师也站在队伍中和学生一起参与游戏。
2. 蒙住眼睛的同学可以跟队伍中任意的人握手，在握手的同时问对方：“What’s your name?”对方的同学要如实回答：“ My name is…”最快找到老师的学生获胜，也可以是多名女生中有一名男生或多名男生中有一名女生。
有针对性的游戏是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂学习活动中。
Step5.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。
Step6. Homework
1. 熟练掌握本单元的重点句型，回家后做小老师教给自己的家人。
2. 熟练掌握本单元的对话，在日常生活中练习使用所学语言。