一言不合就抄课文抄词语（你遇到过这样的老师吗）

今天我想给大家分享几个布置抄写作业的真实案例。案例一：老师觉得有用。

老师说：“回家把生字一个写一排，文中词语摘抄二十个，句子摘抄五个。”孩子回家把生字刷刷刷写完了。今天学的是一篇非连续性文本《不可思议的金字塔》，孩子拿着书看啊看，也没有找到什么好词，最后把有拼音的词语写了下来 ，可是也没有二十个啊。终于凑齐了二十个词语，一想还有五个句子，咋整，修辞句没有，情感句没看到，哲理句也不见踪影。这不还有五个句子吗？于是做了一个半小时语文作业的学生开始敷衍写下：他们将一年定为365天，并规定每年12个月……花费大量时间抄得手软，去摘抄书上的好词好句有用吗？真的每个句子都达到好词好句的标准了吗？一篇课文内容是有限的，不如拓展开来，推荐篇目让学生阅读后摘抄课外的好词好句，并标注上所看书目的多少页，这既让孩子看了课外书，也积累了很多课外的内容。 案例二：老师觉得孩子基础差 听写默写不合格，把错误的改两遍，孩子飞快地写完了，自信满满地交给老师。

还是一样的错误，老师怒了，再给我抄十遍。迫害不是追害，水瓢不是水飘。孩子比着书开始写十遍，前面几遍是对的， 后面又错了。老师无语了，为什么会这样。试卷上讲了无数次的题依然错了，回家去把那个题抄五遍。考的不好的孩子，要抄的内容太多，只顾着完成的数量， 不求质量，下次依然犯错所以这样的抄写有用吗？但是不罚他抄吧，他更不会去看，更不会去记了。怎么办呢？上课的时间只有那么一点，不可能课堂上只关注这些基础不好的同学。老师面批面改后让学生合理的改正抄写，并马上听写，第二天在组长处听写，或许比单一重复的抄写有用。 案例三、集体受罚抄课文 老师转过身板书，学生就开始讲话，老师回过身来，学生又安静下来 。老师继续板书，学生继续讲话……老师说那你们就开心地聊吧，今天内容也讲完了，作业是把课文抄一遍。教室里一片哗然。再讲话两遍。学生立马鸦雀无声。

学霸开始拿起笔一秒不停地写。习惯差的学生依旧风雨不动安如山的悠闲，甚至还有学生想哪里少抄几句老师才不会发现。老师看着大部分同学的忙碌觉得自己有点过了，转念一想，如果不让他们抄写，他们会觉得老师说话不算话，老师的威信会降低。老师依然没有说出让孩子不抄写的话。就这样，动作快的同学抄了一个多小时，动作慢的同学，晚上十二点了还没有完成。这样的抄写对学生的学习兴趣、成绩和班级的纪律积极作用大吗？几人犯错全班受罚，会让不少学生觉连罚抄课文也实行连坐政策，有失公正。家长孩子们，这样的作业你遇到过吗？这样的作业有效果吗？又有什么布置作业的好方法可以提高学生的专注度和兴趣？达到提升能力养成习惯的效果呢？