六年级课文青花教学安排（学习方法和对应练习）

教学目标：

1、指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

3、知道学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。

4、帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”；会写“鬓、锲、嬉”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。

教学重点：理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

教学准备：收集青花的图片文字资料。小黑板。（有条件的可制作多媒体课件）。

课时安排：两课时

教学过程：

一、创设情景，激情导入 。

1、播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片，让学生通过视听两方面欣赏青花之美。

2、师：这些漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫“青花”。（板书课题）

3、引导学生交流课前搜集的关于青花瓷的资料，认识青花。

4、教师小结：2007年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。（课件出示图片）2008年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完美的青花瓷。

过渡：青花为什么有如此高的价值，为什么能成为“人间瑰宝”呢？这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。

二、初读课文，学习生字词，理清脉络。

（一）学习生字新词，理解重点词语。

1、选择自己喜欢的方式认真读课文，读准字音，读通句子。

2、自学生字，理解新词。

3、学生独立自学

4、自学反馈，全班交流。

（1）练习：小组读、个人读生字词。

（2）结合评议提出不理解的字词，全班交流。

重点理解：

两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。

锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀子劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废；一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。

嬉戏：游戏；玩耍。

瑕疵：微小的缺点。

纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。

窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。

郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。

如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。

茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。

（二）初读课文，理清脉络。

1、生快速浏览课文后回答。

2、出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。

给课文分段。

3、齐读课文，说说两部分的主要内容。

第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。

第二部分（5——16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。

三、再读课文，整体感知。

1、再读全文，选择自己读得最满意的段落加强练习。

2、学生互相推荐的方法，读通全文。

3、 生反馈：

本文是按照事情发展的顺序，叙述了“我”寻找那片残缺的青花以求得制作青花的祖传配方的前因后果。

2、采用学生互相推荐的方法，读通全文。

3、思考这篇课文的写作顺序和主要内容。

4、小结：美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！

四、布置作业

按要求完成作业。

1、抄写生字词。

2、朗读课文。

3、比较后 选词语填空

喜 嬉

（ ）戏 （ ）爱 （ ）闻乐见 （ ）皮笑脸

宾 滨 鬓

海（ ） 来（ ） （ ）发