四年级学生不懂得如何预习语文 五个建议（让你孩子学语文更轻松）

今年教四年级这个学段，当我布置了预习课文的学习任务之后，我发现一些四年级的学生在当天晚上并不懂得如何去预习语文课本，甚至有些同学连课本都懒得去翻看。而这些不懂得如何去预习的学生，他们在上课的时候一般都比较被动，上课的时候很少看到他们举手发言，听课效率自然也相当低。

四年级学生如何预习？对于家长而言，下面五个建议，可以让你孩子学语文学得更轻松一些。

⑴借助工具书把课本读通读顺。

学生在进行课文预习的时候，总会遇到一些课文阅读中的障碍：比如文中一些词没把握读准确，再比如文中的一些词语能读准但不清楚其意思等等，遇到这样的困难，学生在预习的时候是不是可以囫囵吞枣直接绕过去？当然是不行的，一遇到预习中的“绊脚石”就主动“躺平”，那么还要预习干嘛？

学习语文的工具书一般是指字典或者词典，学生在学习的过程中遇到没把握读准确的字或者词语，可以查字典或者查阅词典来了解相关字词的音、形、义，在翻阅工具书的时候尽量做到“字不离词，词不离句”——相关的生字如何组词，用组成的词语该如何说一个通顺的句子，做到了这一点，原本比较生疏的字词，学生也算是摸清了其“脉搏”。

在预习的过程中，除非遇到那种百思不得其解的问题需要在课堂上求助于老师或者同学，其他能够通过借助工具书或者咨询家长就能搞定的问题，一定要发挥出工具书的作用。当然，遇到那种非常棘手的语文问题，学生自然也可以将其记录在课本中，在上课的时候和老师以及同学一起交流。

⑵画出文中的好词佳句并摘抄。

能够选入小学语文课本中的内容，绝对不会出现一些类似于专门洗稿的自媒体作者写出来的水文。就拿小学四年级上册第一单元的内容来说，这个单元的内容都是写景的文章，文章的语言非常优美，文中的优美语句读上几遍就能让学生的语言感受能力得到一定程度的提高，遇到这样的课文，学生在预习的时候一定要把文中的好词佳句画出来。

把这些好词佳句画出来之后，再摘抄在自己的积累本中，美美地读上几遍，甚至熟读成诵，这不仅相当于再做一次“记忆力体操”，长期坚持做这样的事情，至少学生的语感也能拾级而上，甚至能做到“换挡提速”。

我们家长在炒菜的时候，放进去少许的味精和其他的调味品，炒出来的菜会特别有味道；同样的道理，学生在写作文的时候，如果能在文章中写出几句特别有灵性的句子，那么这样的作文自然就能得到更多的分数，文章的表达效果自然会高上很多。当然，高质量的句子来源于模仿，而最值得学生去模仿的就是课文中的好词佳句。可以说，课文中的好词佳句是整篇课文中最有“营养”的成分，学生在预习的时候一定要特别关注。

⑶边读边想象文本内容的画面。

在圈画文中的优美语句并摘抄之后，学生可以带表情诵读这些优美语句，一边读一边想象文本内容呈现在我们脑海深处的画面，这样就可以把原本静止不动的文字读成生动可感的一帧帧画面，语言文字在学生的脑海中就变得立体起来、鲜活起来，甚至变得五彩斑斓，动感十足，这样学生对语文的兴趣自然就更浓了。

四年级上册课本中第一单元的内容更应该用这种边读边想象画面的预习方法：学生在声情并茂地朗读课文之时，如果能够把课文中的一个个句子读成一幅幅画面，那就说明这是一位语文学习能力相当强悍的孩子。会读书的孩子，往往能做到四个字，那就是——“人在书中”。学生在朗读课文的时候如果能做到心无旁骛，仿佛身临课文中的具体环境之中，课文中的画面如同放映电影一般不断在脑海中浮现，家长何愁孩子的语文学习会出现问题？老师又何愁学生在写作文的时候言之无物？把脑海中的画面用自己的话写出来，精心用比较形象生动的语言撰写出来，那就是最优秀的作文。

⑷了解作者并完成课后思考题。

吃一个鸡蛋，你得了解一下那只生下鸡蛋的母鸡到底是一种怎样的存在：如果是一只专门吃五谷杂粮的母鸡，估计生出来的鸡蛋营养价值会更高一些；而专门吃一些激素类食物的母鸡，那么这种母鸡生出来的鸡蛋，其营养价值自然会大打折扣，甚至吃这种鸡蛋对人体的健康有害。同样的道理，在学生学一篇课文之前，有必要了解一下作者的详细资料，并了解一下这篇课文的写作背景，那么对接下去学生领会文章的主旨，能起到事半功倍的作用。

在预习的过程中，除了要了解作者的相关资料之外，还要想办法完成语文课文后面的思考题。可以说，课后思考题都会做了，相当于这个学生的预习也有了比较直接的成果了。课后思考题的内容完全是根据相关课文的重点、难点来设计的，以课后思考题作为突破口有针对性地去预习课文的相关内容，预习的效果会好很多。

其实，不单单是预习的过程，就是不少名师在上课之时，往往也是以课后思考题作为教学的重点内容，以课后思考题中的典型题目为依托采用“中心开花教学法”进行教学。当然，学生在解决课后思考题的过程中一定要做到独立思考，不要啥都没想就拿起某一本课外资料刷刷刷抄进去一大堆传说中的“标准答案”，这对学生的预习而言并没有多大的助力。

⑸文中关键句的旁边写上体会。

在预习的过程中，总不能少了文本细读这个环节。什么是文本细读？就是在学生读课文的时候，细细品味文本的内容，感受文章关键内容的言外之意、弦外之音。学生在预习的时候，把这些感受和体会写在文章关键句的旁边，也是一种非常有效、有用的预习方法。

预习课文中就是要讲究“不动笔墨不读书”的读书方法。在预习一篇课文的过程中，把课文的空白地方都写上了相应的批注，而且批注的内容整洁高质量，这种类型的学生往往是语文科目的学霸。你反观那些语文课本空空如也，甚至语文课本比他们的脸还要干净的学生，那些学生的语文成绩如何呢？在班级中垫底，应该算是板上钉钉的事情。

总而言之，按照一定的方法进行语文预习是学生需要语文的不二法门，预习顺畅到位，语文学习自然也就水到渠成，预习做到位的孩子，语文成绩在班级中一般都是顶呱呱的存在，你觉得呢？