小学高段作文仿写练习——仿写《下雪的声音》
范文简析：
下雪的声音
作者：金波
你听过雷声、雨声，你听过风声、涛声。
你听过下雪的声音吗？
（第一二自然段：第一段，写人一般听到过雷雨风涛声音。第二段，一个问句“你听过下雪的声音吗？”这一问，引起了读者思索：下雪是什么声音？也许还真没有注意。这样就吸引读者继续读下去，以便了解个究竟。）
下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。
（第三段：下雪的声音微弱，屏息凝神才会听到。第一句，写下雪的声音是怎样的。第二句，写怎样听才可以听到。）
那是怎样的一种声音啊！
（第四段：这里是一个感叹句。作者由衷感叹，这样，又吸引读者想了解下雪到底是怎样的声音？）
像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。
像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
（第五六段：把下雪的声音，都是先比喻为一种什么样的声音和下雪声音比较，然后否定这个比喻，再说下雪会给你怎样的感觉，看到雪花飞舞会听到什么。但是，这里还是没有写下雪的声音是怎样的。）
当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落的时候，当你面对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到了下雪的声音。
（第七段：写在什么样的情境下你似乎会听到下雪的声音。文章到这里仍然没有真正道出下雪究竟是怎样一种声音。）
下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
（第八九段：这里用了两个拟人化的比喻，告诉人们这就是下雪的声音。第八段，下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。这里把下雪写得亲切友好，把下雪的声音写得是那样美好和期待。第九段，下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。这里把下雪写得慈爱温暖，把下雪的声音写得挚爱而博大。）
啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
（第十段：这一句是紧随上两个自然段而来的作者感悟。下雪的声音需要用心去感受，这样就会使读者产生许多联想：感受自然的亲切，感受自然的馈赠，感受自然的无私……这样文章主题得到了升华，文章的蕴意也得到了扩展。）
雪，滋润着大地鲜丽的色彩，隐蔽着满野的花花草草，一旦它融化了，一个绚丽的春天就来了。
（第十一段：这里由下雪的声音联想到雪和雪的作用。）
下雪的声音，春天的序曲。
（第十二段：“下雪的声音，春天的序曲。”这样的结尾又让你产生联想：春天的序曲是怎样的乐章？春天的序曲之后还有哪些乐章？……这样的结尾余音缭绕，曲终意未尽。）
写法：
（一）结构方法：逐层深入，引人入胜。
第一层（一二三自然段）：下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。这是写表象。
第二层（四到十自然段）：先发出感叹：那是怎样的一种声音啊！接着用比喻，进而比较，然后写看到雪景会听到下雪的声音，最后才说：“下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。”这里逐层深入，最后显现内涵。
第三层（十一十二自然段）：联想雪的作用，然后用“下雪的声音，春天的序曲。”结尾。这里文章内涵进一步扩展。
（二）比较方法的运用
像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。
像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
（三）运用比喻、拟人，贴切精到
下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
下面模仿《下雪的声音》写一篇习作：
模仿习作和习作分析：
春雨的声音
习作者:宥任
你凝神听过春雨的声音吗？
（第一段，用一个问句“你凝神听过春雨的声音吗？”这样容易让读者继续读下去，以便了解个究竟。）
有人说，春雨淅淅沥沥；有人说春雨，滴滴拉拉；也有人说，春雨沙沙沙沙。不，如果屏气凝神去听，您听到的都不是这些声音。
（第二段：第一句，是写人们从不同方面听到的春雨的声音，这是表层。第二句，凝神去听，您听到的不是这些声音。这里说的是深层。）
凝神去听春雨的声音，那是怎样的一种感受啊！
（第三段：这里是一个感叹句。作者由衷感叹。这样，又吸引读者想了解到底是怎样的感受呢？）
像寒冷冬日炉火的那种感受吗？不，那过于热烈，来去匆匆；春雨的声音却是浸着你的心，在向您轻轻问候，给您滋润。
像暖阳晒背的那种感受吗？不，暖阳总是有那么一点热辣辣的；春雨的声音，就像那暗夜里的曙光，给您希望。
（第四五段：都用比喻，写凝神去听春雨声音后的感受。）
当你联想到那绿油油的麦苗，当你联想到那沉甸甸的谷穗，你似乎就感受到了春雨的声音。
（第六段：联想到春雨滋润后，那种生长和丰收的景象。这时候再感受春雨的声音就有另一番感悟了。文章到这里还是没有真正道出凝神去听春雨的声音，究竟是怎样一种声音。）
春雨的声音，好像你的挚友轻轻走过来，轻声告诉你：“做一片绿叶吧，哪一朵花下没有绿叶？”
春雨的声音，好像你的恩师拍着你的肩膀，谆谆地叮嘱：“心中装他人，自己就安心。”
（第七八段：这里用了两个拟人化的比喻，告诉人们这就是春雨的声音。春雨的声音，像挚友轻轻走来，轻声告诉你；像恩师拍着你的肩膀，谆谆地叮嘱。这里把春雨的声音写得亲切友好而又博大深厚。）
啊，春雨的声音，用耳朵听，只是些嘈杂的声音，用心感受，那才是美妙的音乐！
（第九段：紧随上两个自然段，写作者感悟：春雨的声音，用心感受，那才是美妙的音乐！这样文章主题得到了升华，文章蕴意得到了扩展。）
春雨，滋润大地，大地焕发青春；春雨，滋润心田，心田飘散芬芳。
（第十段：这里写春雨的作用：滋润大地，大地焕发青春；滋润心田，心田飘散芬芳。）
春雨的声音——爱的序曲。
（第十一段：“春雨的声音——爱的序曲。”结尾使文章再升华。感受春雨，最本质是感受爱。“爱的序曲”又会让你产生许多联想：爱的序曲从哪儿开始？怎样演奏好爱的乐章？……这样的结尾，值得回味。）
《春雨的声音》模仿《下雪的声音》在结构上：逐层深入，引人入胜。
第一层（一二自然段）：设问开头，从不同方面回答，引出“凝神去听”。（由表象到内涵）
第二层（三到九自然段）：由浅入深，一步一步发掘出“春雨声音”的内涵：感受自然的亲切，感受自然的馈赠，感受自然的无私……
第三层（十和十一自然段）：由春雨的作用联想到，“春雨的声音——爱的序曲。”这里把凝神听春雨声音的感悟升华：感受春雨的声音，最根本的就是感受爱。
《春雨的声音》模仿《下雪的声音》
一、运用比较方法：
像寒冷冬日炉火的那种感受吗？不，那过于热烈，来去匆匆；春雨的声音却是浸着你的心，在向您轻轻问候，给您滋润。
像暖阳晒背的那种感受吗？不，暖阳总是有那么一点热辣辣的；春雨的声音，就像那暗夜里的曙光，给您希望。
二、运用比喻、拟人，亲切动人。
春雨的声音，好像你的挚友轻轻走过来，轻声告诉你：“做一片绿叶吧，哪一朵花下没有绿叶？”
春雨的声音，好像你的恩师拍着你的肩膀，谆谆地叮嘱：“心中装他人，自己就安心。”
由表入里，逐层深入，最后点出主题，是范文《下雪的声音》和习作《春雨的声音》共同的写作特点。
看待事物，不仅要看事物的表面特征，更要看事物的本质。通过表面特征，一层层剥离，一步步深入，直到事物内部，看清楚事物本来的、真实的东西，才算把握了事物的本质。在观察中，不仅要看到现象，还要看到为什么会有这样的现象，这是上面两篇文章给我们的启示。
在习作中能够运用比较的地方用上比较，能够运用比喻、拟人的地方多运用比喻、拟人，是使习作增强可读性的方法。尤其是写景状物、写人记事的习作更应当如此。