做有思想的语文老师：白雪歌送武判官归京教学设计（详案）
白雪歌送武判官归京教学设计
思路与做法：
以“读”贯穿全课，读准字音，读准节奏，读诗入韵，读诗入境入情。
四个环节：读——品——思——联比
以“品”作为鉴赏活动的核心，品词入景，品词入境，品词入情。
一、 导入
我们要学一篇诗歌，大家知道诗歌按照题材有哪些分类吗？
山水田园诗，边塞诗，送别诗，羁旅行役诗，咏史怀古诗等。我们学过的边塞诗有哪些？《使至塞上》,《渔家傲秋思》：”塞下秋来风景异”
你能说下边塞的风光吗？
今天我们来学一首不一样（更加奇异）风光的边塞诗
《白雪歌送武判官归京》（板书）
二、 读诗
大家知道该怎么样欣赏一首诗吗？
“读 ”
（一）读准字音
好，我们来读这首诗，读诗要首先读准字音，来，读——
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
（二）读出节奏
纠正字音，读准了字音，还要把握下诗歌的节奏和韵律，我们来体会下节奏，
白雪歌送武判官归京
岑参
北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。
忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。
散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。
将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。
瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。
中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。
纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。
轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。
山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
（三）读出韵味
想读出诗的味道，还要注意拖音押韵，第三声四声急促些，一声二声声调音拖长试试——读：
白雪歌送武判官归京
岑参
北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。
忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。
散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。
将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。
瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。
中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。
纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。
轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。
山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
三、解题
题目往往提示诗歌的主要信息
白雪歌送武判官归京
结合诗句内容，题目包含哪些信息？
白雪，诗中所写的主要景物
歌，歌行体，古体诗的一种，白雪歌即白雪之歌，也可以理解为对白雪的咏唱。
送，送别，主要事件，雪中送别。
四、品
（一）给方法
要想更深入鉴赏诗歌，还得会“品”，
怎么品味呢？推荐一个方法，品，
品字 ，看词语的表达效果；
品句， 看景物（意象）组合，想象句子里景物展现的画面；
品人， 看人物活动，体会诗人心理与情感。我们先从品字开始。
课件显示 哪个字很有表现力？效果？
选词标准：一词，可见人或景物的特点。
可见诗人的情感。
可见其在全诗的结构作用。
思路：解释词语——描绘诗句景象——说出表达效果
（二）品意象——雪之白
1.前面哪几句写雪到来景象？
显示：
北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。
忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。
2.齐读
3.主要品味“卷”字
我们都说，北风吹，雪花飘，诗人怎么用“卷”来形容？
卷，意思是：用一种巨大的力量裹挟。我们学过“千骑卷平冈”，写出行猎气势宏大。用卷字，说明北风有什么特点？
大，猛烈。
诗人还用哪些词写风？
白草折，
白草本来是很有韧性的草，都折了，说明——
被封肆虐，猛烈
本来是写雪的，为什么写北风呢？
风之大，为雪大铺垫。
4．惊奇情感
八月，我们中原地带秋高气爽，而在塞外胡天呢？
飞雪了，
诗人内心感到很 ？
惊奇。
5.品雪（雪之白，情之喜）
不是八月吗？哪来的春风，梨花？
想象 比喻，将雪比作梨花，好像一夜之间梨花盛开一样，写出雪的洁白。
千树万树，很多树，说明了什么？
雪很大，范围广。
忽字，改成就，行不行？
忽，忽然，有意料之外的意思，表现雪下得紧，快，诗人内心的惊喜。
诗人第二天推开帐门，呀，春天来了吗?怎么梨花全开了？诗人有怎样的心情？
惊喜
好，试着用自己语言描绘这两句奇异的画面。
请学生发言。
6.齐读以上四句，读出惊喜之情。
（三）品意象——雪之威
1.下雪了，冷不冷？从哪里可以看出来？
散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。
将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
2.诗人怎样写冷？
将视线转入帐内，从将士们日常活动（居住、睡眠、拉弓、穿衣）即侧面写冷。然后转入帐外，冰厚云凝。百，万，运用浪漫夸张手法边塞冰天雪地奇寒的景象。
天岁寒冷，但将士们还得练兵，反衬出将士们内心的热，表现出他们乐观战斗情绪。
3.品味壮丽景象
我们学过类似写雪景的词句？
千里冰封，万里雪飘。
语言用词上有什么共同点？
都有表示数字的 百 千 万 ，表明数量大，区域范围广，显示出景物的奇特，景象壮阔。
4.齐读以上六句，读出壮阔的诗境。
真有百丈吗？运用了什么修辞手法？写出了什么特点？
夸张，天寒地冻，万里凝云
雪落大地，人难保暖，天寒地冻，万里凝云，诗人为我们描画出奇异壮丽的边塞风光，
5.好，我们读这六句诗，读出雄浑的气势。
（四）品人物
1.宴饮
天这么冷，将士们做什么了？
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
喝酒，弹琴，吹奏，举行宴会。
2．送别环境
那他们为什么举行活动？
朋友要走，为朋友饯别。
宴会持续到什么时候？朋友走时天气如何？
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻
轮胎东门送君去，去时雪满天山路，
到了傍晚，还下着雪，“掣”怎么理解？
注释：拉，扯。
风拉扯着不能动的红旗，运用了什么修辞手法？
拟人，突出塞外天气恶劣。
雪不仅下的时间长，而且还很大，哪个字能表现？
满，铺满之意，写出雪大，
天晚，雪下得时间长，雪又大，朋友要离开，作者是什么样的心理？
为友人的担忧。
3.别后驻足
朋友走后，作者怎么了？
山回路转不见君，雪上空留马行处。
他还不愿离开，伫立雪中。
一“回”一“转”，不仅是山，是路，还是作者的依依不舍的惜别情思。
联系上句，描绘出送别的画面（可删）：
有个字非常好，就是“空”。空是什么意思呀？
只？朋友离开，自己心里也空了。
有种什么滋味在心头？
失落，惆怅
4.齐读最后四句，读出诗人不舍、失落和惆怅。
五、 思考
诗人的乐观豪迈与惆怅产生的深层原因？（讲解）
时代因素：盛唐气象，人人想建功立业的时代精神
个人因素：家世，祖父岑文本太宗时的宰相。
际遇，此次出塞，受节度使重用，接任前任判官职务，他 也想有所作为，以期回京升职。
六、联想比较
在诗歌结尾，以景物描绘来委婉表达感情，这种手法在诗歌中叫做“以景结情”，往往造成留白的效果，给人无限的回味。
下面是我们学过一些诗句，哪些和本诗诗意相近？
行到水穷处，坐看云起时。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（惜别）
野旷天低树，江清月近人（客愁）
孤帆远影碧空尽，唯见长江空际流。（惜别怅惘）
齐读最后四句，读出诗人不舍、失落和惆怅。
七、 总结
好，我们来总结本诗的主旨：
表达对奇异壮丽边塞风光的赞美，表达对边塞将士们面对苦寒生活乐观豪迈精神的赞美，表达对朋友依依不舍的惜别之情，表达自己因朋友离别的怅惘之情。
齐读全诗，读出情感。
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