作文中心要鲜明突出

文章的中心是靠对具体的人、事物的记叙描写体现出来的。初学写作文的同学会在记叙之后，把自己确定的中心说出来，使读者印象鲜明。这是初步的写法。同学们应该逐步学会用生动、形象的材料自然地表达出中心的方法。这个问题与选择材料、安排材料及各种写作手法有关，在其他单元里会有介绍，这里只说一点:中心要集中。小学生写作文只要围绕一个中心使用材料就行了。如果一篇文章的几个材料分别说明几个中心，全文究竟要说什么道理，抒发怎样的感情就不鲜明了;如果几个材料都反映了一个观点，表达同样的感情，那么全文中心不但鲜明，而且被突出了。

例文：一天傍晚，我正在屋里看《鹅、梭子鱼和虾》这则寓言故事。忽然，爸爸在院子里喊我:“快来看小蚂蚁往窝里搬大苍蝇呢！”

（点评：

开头交代时间、地点、事件，以爸爸的喊声带出文题。）

我急忙跑出去一看，啊，爬得还挺快呢!只见它们有的在前面用嘴咬住苍蝇的吸管，用力向前拽;有的在后边用头使劲往前顶;有的架着苍蝇的翅膀，有的抬着苍蝇的腿;有的拱到苍蝇的身下，用背驮着拼命地向前爬;还有的回窝叫别的蚂蚁也来帮忙。它们齐心协力，不一会儿就把一只肥肥的大苍蝇拖到了自己的洞口。

（以感叹句引出下文。“爬得”前加“蚂蚁”句子表意完整。用“有的…有的……还有的”句式描写众多蚂蚁拖大苍绳的情景。动作描写形象逼真。）

可是由于苍蝇太大，蚂蚁洞口太小，拖不进去了。怎么办呢?只见它们互相碰了碰头上的触角，好像是在商量什么好办法。过了一会儿，一只个子最大的蚂蚁，首先爬到苍蝇的尾部，缩着身子，张着嘴巴，一下子就把苍蝇的皮咬破了;接着，又一只蚂蚁咬了一口;两只、三只…伙伴们都来了，一口一口咬起来。吃过晚饭，我拿着手电筒来到蚂蚁窝前，发现苍蝇身体里面已被蚂蚁吃光，只留下一具空空的躯壳。

（用“可是”一转，用“商量”把蚂蚁人格化，用词生动。

用“首先”、“接着”，按事情发展顺序记叙，层次清，记叙完整。“我”什么时候进屋吃饭没有交代，这儿一句有脱节感。“里面”之后加上“的东西”三个字，句意才完整。）

我想:为什么天鹅、梭子鱼和蚯拉不动一车货物?可是小蚂蚁却能把一只大苍蝇拖走、吃掉呢?原来是天鹅、梭子鱼和虾很不团结，劲不往一处使;而小蚂蚁个子虽小，可是它们非常团结，劲能使到一处。

（用两个设问向引出中心。

用对比记叙方法点明文章中心，鲜明突出，同时呼应开头。）

难点指导

写作文之前，应该确定好文章的中心，古人说的“意在笔先”就是这个意思。动手写起来的时候，哪些材料详写，哪些材料写，怎样用恰当的词语和句子来表达意思，以及运用什么表现手法都和表达中心有关。以《小蚂蚁搬大苍蝇》为例，文章详写的是小蚂蚁搬苍蝇的过程，这个过程分两步:1.把苍蝇拖到洞口，2在洞口吃掉苍蝇。写第一步时，用了一系列恰当的动词(拽、架、抬)，形象地描写出苍蝇的场面，而这些动作描写又用“有的……有的……”这样近似于排比的句式，表现出蚂蚁们个个出力，相互配合的做法。这一步很明显是围绕着文章结尾点出的中心的。写第二步时，采用拟人手法写蚂蚁们商量怎样处理苍蝇的办法，说明它们不仅行动上团结，而且思想上一致;办法决定了它们很有秩序地一口一口瓜分了苍蝇，写这个过程就较简略了。虽然是略写第二步，但与第一步详写相配合，进一步围绕着中心，突出蚂蚁团结一致，劲往一处使。写好这两步，蚂蚁们齐心协力搬苍蝇的特点已经很鲜明地表现出来了，也就是说文章的中心已经出来了。

使中心鲜明突出的方法，除了上面举例所说的用记叙描写之外，还可以在记叙描写的基础上，用作者自己谈认识，讲体会的方法(写作上叫做“议论”)点出记叙描写中所包含的道理，即中心思想。《小蚂蚁搬大苍蝇》一文的最后一段就是这样，写“我”想到的道理(用设问句引出，能启发读者思考、概括上文的内容，从中提炼出中心思想)，使中心思想鮮明地摆在读者面前，使上文原已明显表达过的中心再次突出了;写法上，用对比手法呼应开头写到的看寓言，指出寓言里的“天鹅，梭子鱼和虾”的缺点，这种对比起到突出中心的作用，同时使文章首尾呼应，全文结构完整。小学生写作文，主要应该用记叙描写方法来表现鮮明的中心，这是基础。用谈自己的认识、体会(即“议论”)的方法点明中心，一定要注意简单明确，养得不好，大自己以识的道現，面记叙不具体，结果使中心显得空洞，变成空谈“大道理”。