语文教学 敢于（“ 慢下来 ”）

当一个孩子文章里出现错别字时，这说明他很想使用这个字词，只是不知道它的合理用法 。 这时 ， 不妨慢下来 ， 就把这一点学透用好 。

错误是成长的机遇。字词只有回到句子中，才能甄别出它的错与对 ， 所以 ， 要改错别字 ， 最好回到原句子中 ， 而不是把某个词单独写二十 遍 ， 那是练书法 。 他会用了 ， 用得越来越好 ， 他会很快乐 。 好老师把孩子的错误当做成长的机遇 ， 不好的老师或者揪住错误不放 ， 或者忽略错误继续匆忙向前 。 把每一步迈扎实 ， 不要急 ， 十二年的时光 ， 够用。

当一个孩子文章里出现错别字时，这说明他很想使用这个字词，只是不知道它的合理用法 。 这时 ， 不妨慢下来 ， 就把这一点学透用好 。错误是成长的机遇。字词只有回到句子中，才能甄别出它的错与对 ，所以 ， 要改错别字 ， 最好回到原句子中 ， 而不是把某个词单独写二十遍 ， 那是练书法 。 他会用了 ， 用得越来越好 ， 他会很快乐 。 好老师把孩子的错误当做成长的机遇 ， 不好的老师或者揪住错误不放 ， 或者忽略错误继续匆忙向前 。 把每一步迈扎实 ， 不要急 ， 十二年的时光 ， 够用。

所以 ， 要改错别字 ， 最好回到原句子中 ， 而不是把某个词单独写二十遍 ， 那是练书法 。 他会用了 ， 用得越来越好 ， 他会很快乐 。 好老师把孩子的错误当做成长的机遇 ， 不好的老师或者揪住错误不放 ， 或者忽略错误继续匆忙向前 。 把每一步迈扎实 ， 不要急 ， 十二年的时光 ， 够用。

错误是成长的机遇。字词只有回到句子中，才能甄别出它的错与对 ，所以，要改错别字， 最好回到原句子中， 而不是把某个词单独写二十遍， 那是练书法 。他会用了，用得越来越好，他会很快乐 。好老师把孩子的错误当做成长的机遇，不好的老师或者揪住错误不放，或者忽略错误继续匆忙向前。把每一步迈扎实，不要急，十二年的时光，够用。

孩子的正确发音，是在朗读文章里练出来的。一首鹿鸣，几十个汉字的发音就都会了，再把拼音的规律一教，就掌握了。

孩子的字词功夫，是在写文章里练出来的，一篇百字小文，几十个字的写法与用法，都掌握好了。

激发孩子朗读朗诵的兴趣，音韵就能学好。激发孩子写作的兴趣，字词用法就能掌握。

阅读是去建材市场买原材料，写作是盖自己的楼房，经常买，经常盖，经常读，经常写，孩子的功夫就娴熟了。 经常读诗歌，就可以尝试自己写诗歌，写多了，就会写诗歌了，而且越写越好。

激发孩子读诵的兴趣，以读诵为美，激发孩子写作的兴趣，以写作为乐，在语文教育中，极为重要！

当孩子想读想写，不会读不会写，读错了写错了的时候，是惩罚他，还是鼓励他？

天下大事，必作于细天下难事，必成于易 能把握 “ 易 ” ，抓住 “ 细 ” ，孩子就能一点一点长大。 孩子，你慢慢来，有老师在！