小学六年级下语文2课《腊八粥 》课堂笔记（教案及练习题）

【一】课堂笔记

【二】教案

〖一〗教学目标

1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻”等12个生字，理解字义，识记字形。正确读写“腊八粥、甜腻、搅和、可靠、猜想”等词语。

2.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。

3.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。

4.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。

5.学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。

〖二〗教学重点：1.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。

2.说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。

教学难点：仿照课文，写一种自己最喜爱的食物。

〖三〗教学设计

一、创设情境,激趣揭题。

1.出示腊八粥图片。(课件出示)

2.课件上的食品你们认识吗?(腊八粥)同学们,你们吃过腊八粥吗?谁能说一说对腊八粥的了解?(学生交流查找的资料)

3.今天我们就来学习《腊八粥》这一课,看看课文是怎样讲述腊八粥的,请同学们齐读课题。

4.谁来介绍一下作者沈从文?(学生在班级中相互汇报交流自己收集的有关沈从文的资料)(结合学生的发言出示课件介绍沈从文)

设计意图:

从各种腊八粥图片入手,让学生在不知不觉中进入课文的情境之中感悟文本,激发学生学习课文的欲望。

二、初读课文,整体感知。

1.教师范读课文,再指名朗读课文,边读边记自然段记号,画出读不准的词语。

2.课件出示:

(1)生字组词:腊粥腻咽匙搅稠 肿熬褐缸脏

(2)认读词语:腊八粥感觉沸腾何况 搅和资格可靠罢了

要不然猜想 肿胀惊异粉碎总之染缸解释 浪漫奈何

3.请同学们自由朗读课文,明白这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事。学生汇报,教师点拨。

学生在朗读的过程中认识生字,学会生字、词语,了解课文讲述的内容。

4.说说哪部分写得详细,哪部分写得简略,想想这样写的好处。

(板书)等粥和喝粥两件事,等粥的事情写得详细。

三、精读感悟,品味文本。

1.(课件出示)再读课文,小组讨论交流:

(1)腊八粥这么美味,是怎样熬煮的呢?

(2)读句子,体会句子的妙处。

2.学生汇报。

(1)把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来,糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着。

(2)①单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!

仔细读读这句话,你有什么发现?

这是一个拟人句,抓住三个动作“看、闻、咽”来写,引导学生练习运用动

作描写。

②初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡子的老孩子,提到腊八粥,谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。

抓住三个不同年龄段的人,以点带面,突出所有人对腊八粥的喜爱之情。

四、读写结合。

作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段,照样子写一种你最喜爱的食物。

1.学生说说该如何仿照课文来写。

2.教师指导学生拓展思维。(吃粽子、吃月饼……)

五、体会八儿等粥时的心理变化。

1.课件出示自学提示:

(1)课文中的主要人物是谁?这是一个什么样的小孩?你是怎么看出来的?用自己的话说一说。

(2)八儿的心理活动都有哪些变化呢?

2.学生交流汇报。(板书)

(迫不及待——苦苦等待——美妙的猜想——亲眼看见时的惊讶)

他的心理活动变化构成了本课的线索:

喜得快要发疯了。

眼睛可急红了。锅中的粥,有声无力的叹气还在继续。

“那我饿了!”八儿要哭的样子。

只能猜想……

惊异得喊起来了……

3.指导写作:

我们以后在写习作的时候,也可以借助神态描写、动作描写、语言描写等来反映人物的心理,这样人物形象就跃然纸上了。

4.指导朗读:

(1)本篇课文人物对话描写较多,组织学生分角色朗读。

(2)通过揣摩人物心理,联系提示语来指导学生有感情地朗读课文。

(3)组织朗读比赛,互相点评,取长补短。

5.全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮的腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和睦的图景,表达了一家人怎样的情感?(班级交流汇报,教师适时点拨。)

学生合作交流,教师适时点拨,让学生多读多想,通过人物动作、语言和心理活动等的描写,体会八儿一家其乐融融的亲情。

六、总结课文,拓展延伸。

1.教师总结。

这篇课文选自沈从文先生早年小说《腊八粥》的前半部分,全文围绕八儿全家吃妈妈熬煮的腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和睦的图景。

2.拓展延伸: 下面来欣赏后半部分。课件出示:阅读短文,谈谈你的感受。

“妈,妈,你喊哈叭出去了罢!讨厌死了,尽到别人脚下钻!”

若不是八儿脚下弃得腊肉皮骨格外多,哈叭也不会单同他来那么亲热罢。

“哈叭,我八儿要你出去,快滚罢……”接着是一块大骨头掷到地上,哈叭总算知事,衔着骨头到外面啃嚼去了。

“再不知趣,就赏它几脚!”八儿的爹,看那只哈叭摇着尾巴很规矩地出去后,对着八儿笑笑说。

(1)学生自由朗读。

(2)交流自己的感受,体会八儿一家和谐有爱的氛围。

(3)教师:同学们,希望你们像雄鹰一样在知识的海洋中自由翱翔,飞得更高

更远!

通过总结课文,欣赏沈从文先生早年小说《腊八粥》的后半部分,加深学生对课文内容的理解,进一步体会八儿一家其乐融融的亲情。

七、教师小结,布置作业。

1.教师小结:同学们认识了本课的生字,能有感情地朗读课文。通过人物动作、语言和心理活动等的描写,体会八儿一家其乐融融的亲情。

2.课件出示作业:

(1)有感情地将课文朗读给家长听。

(2)搜集有关腊八粥的故事。

进一步培养学生搜集资料的习惯,鼓励学生走出课堂,进一步了解中国传统民俗文化,提高自己的朗读能力。

【板书设计】

2腊八粥

迫不及待

苦苦等待

美妙的猜想

亲眼看见时的惊讶

教学反思

《腊八粥》是小学六年级下册第一单元里的一篇文章。学习了这篇文章，真正让我们走近了“民俗”，感受了“民俗”。那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。

文章重在通过主人公八儿的语言、行为及心理描写体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的线索。于是，课堂上我便抓住这一线索来展开教学。一方面，我抓住语言描写来帮助学生洞察心理。文章中共有七处描写八儿与母亲的对话，虽然语言并不是很多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是，我便让孩子们找出描写八儿语言的句子读一读，说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一直到最后的“亲见时的惊讶”，将八儿的心理淋漓尽致地展现了出来，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈现在同学们面前，让人不得不喜，不得不爱！

另一方面，我抓住行为、表情来向学生展现心理。八儿对腊八粥的渴望，不但通过八儿语言的描写来表现，作者还注重的是八儿行为和表情的描写。“从哪里还能看出八儿特别急于吃到腊八粥？”一个问题将孩子们再次带到课文之中，“八儿今天喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房……”“进进出出”一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。“八儿要哭的样子”“他惊异得喊起来了”都真实地将八儿的心理展现给大家。八儿心理变化的描写将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生；八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过，也将八儿一家的其乐融融展现给了大家！文章内容较浅显，在抓住八儿心理变化的同时更抓住了孩子们对八儿的喜爱之情，运用了最适合孩子们阅读的文字，把一个天真、可爱的孩童深深地注入孩子们的心中！也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情！可见，抓住孩子的心是最重要的！但是，在这一过程中，学生读的机会较少，如果课堂上充分组织学生朗读，互动，效果会更好。

另外，对于开头讲腊八粥的做法及人们对其的喜爱的处理，总觉得有着不小的欠缺，因为对这一段文字的表达妙处，处理得太简略了。没有透过文字表达人们对其的喜爱，从小孩子——大孩子———老孩子，这是对不同年龄段人都喜欢腊八粥的具体描绘处理不当。又从“看”“闻"“吃”来一点点的体现人们对腊八粥的喜爱体会不深刻。如果此时让孩子们用不同的形式去品读一下，那会在品读的过程中学会这样的写作方法，这样才在遗漏中补回一点缺失。可见自己的备课不够深入，文本剖析不够精当所致，今后的教学应予以警示。

【三】练习题

一、文学常识。

1.本文的作者原名沈岳焕，作家。主要作品有小説《》《》、散文集《》等。

2.给多音字注音。

（1）蕃蕃咽（ ）喉肿痛,什么食物都难以下咽( ）。

（2）球场遇到劲（ ）敌，反倒使他干劲( )更足了。

（3）他圈( )十亩地作为牧场，准备用来圈（ ）养牛群。

（4）塞（ ）外并不闭塞（ ）。

3.看拼音写汉字。

（1）我最喜欢吃糖炒lì( )子。

（2）她把那丝chóu（ ）般的秀发扎起来，开始喝妈妈为她熬的浓chóu（ ）的粥。

（3）杯zhǎn（ ）碗里chéng（ ）放食物。

4.理解词语。

（1）嘟囔：

（2）（ ）：没有办法;没有办法可想。

（3）( ):肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、瘀血或充血而体积增大。

（4）糊糊涂涂：

5.感知课文。

本文以“”为线索，写了八儿粥——粥——猜粥一一粥的情节，表现了一家人的其乐融融。

二、品读达标。

阅读课文，回答问题。

1.第14段在文中的作用是什么?

2.“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子,提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。”请赏析语句。

【答案】

一、1.沈从文 边城 长河 湘行散记

2. （1）yān yàn （2）jìng jìn （3）quān juàn （4）sài sè

3.（1）栗 （2）绸 稠 （3）盏 盛

4.（1）指连续不断地自言自语。 （2）无可奈何 （3）肿胀 （4）内容混乱的。

5.腊八粥 盼 想 看[来源:学,科,网]

二、1.突出腊八粥在八儿头脑中的初步印象，为描写实际看到的腊八粥做铺垫。

2.该句运用反问的修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥所有人都喜欢。

基础积累大巩固

一、基础训练。

1.下列加点字的注音有误的一项是（ ）

A.油腻（nì） 嘟囔（dū） 腊肉（là）

B.肿胀（zhng） 沸腾（fèi） 孥孥（nú）

C.锅铲（chǎn） 搁置（gē） 栗子（sù）

D.唾沫（tu） 焖饭（mèn） 奈何（nài）

2.写出下列语句运用的修辞手法。

（1）让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了。（ ）

（2）初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。（ ）

（3）你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？（ ）

3.写出下列语句运用的描写人物的方法。

（1）“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半…… ”( )

（2）锅中的一切，对八儿来说，只能猜想:……要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！……（ ）

（3）于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。( )

4.（2018·潍坊）下列各句中，加点成语使用恰当的一句是（ ）

A.全面建成小康社会时不我待，青年一代要勇立时代潮头，只争朝夕，在伟大实践中放飞青春梦想。

B.行驶在滨海路上，一边是苍茫的大海，一边是无际的农田，沧海桑田，美景如画，令人目不暇接。

C.我们要提高电信安全意识，因为每天接到的让人不厌其烦的骚扰电话，有不少以诈骗为目的。

D.美国采取大规模贸易保护主义措施的霸凌行径直指中国，大有挑起贸易战之势，其图谋无可非议。

5.（2018·泰安）下列句子没有语病的一项是（ ）

A.看着那一片巨大的黄色沙地深深刺痛我们的心，使我们个个心情沉重。

B.从古希腊开始，英雄都是将军，而罗曼·罗兰却认为英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵和品格。

C.异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢？我国科学家首先解决并提出了这个问题。

D.南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动提供了证据。

6.古人庆祝“腊八”是为了（ ）

A.庆祝丰收 B.祭祀祖先 C.表达美好希望 D.祈求团圆

阅读能力大提升

二、阅读下文，回答问题。

腊八粥

冰心

从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。

这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。母亲说:“我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥。现在我每年还煮这腊八粥，是为了纪念我的母亲。”

我的母亲是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上十八种干果，但是孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的10年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子淡忘了。

今年“腊八”这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生，看见我来了，都抬起头来说:“妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。”我笑了，心想这些孩子们真馋。我说:“那是你们妈妈小时候的事情了，在抗战的时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦？”

他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说:“妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，她每年煮腊八粥，您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为纪念我们敬爱的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥！这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起……”他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在1976年1月8日的下面，印着“农历乙卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送到我眼前说:“您看，这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰，就是腊八！”

我没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生来。

（选自《冰心七十年代文选》，有删改）

1.这篇文章的内容共涉及“我”家几代人？写到了煮腊八粥的哪些人？

2.文章的线索是什么？文章通过这条线索把哪三件事串联在了一起？

思维创新大拓展

三、请你在括号里分别填上一个字，然后按照从左到右的顺序读一读，你会有意外的惊喜。你能照样子也来写一写吗？

一衣带（ ）落石（ ）生入（ ）里逃（ ）离死别

牛鬼蛇（ ）通广（ ）快人（ ）口如（ ）览无余

手无寸（ ）证如（ ）清水（ ）而不（ ）事求是

虎口余（ ）死存（ ）羊补（ ）不可（ ）门而入

答案

一、1.C 解析：“栗”应读“lì”。

2.（1）拟人 （2）反问 （3）反问

3.（1）语言描写 （2）心理描写 （3）动作描写

4.A 解析：B项中，“沧海桑田”的意思是大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。该词在本句中属用错对象。C项中，“不厌其烦”的意思是不嫌烦琐与麻烦，很有耐心。该词用在此处不合语境。D项中，“无可非议”的意思是没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。该词用在此处不合语境。故选A。

5.B 解析：A项缺少主语，可去掉“看着”；C项语序不当，“解决”和“提出”调换位置；D项成分残缺，在“运动”之后加上“这一学说”或“这一理论”。

6.A

二、1.五代人。母亲、“我”、“我”的第三代几个孩子。[来源:学科网ZXXK]

2.腊八粥。“我”的母亲纪念她的母亲、“我”纪念“我”的母亲、“我”的第三代孩子纪念周总理。[来源:Zxxk.C

三， 水，出，死，生

神，大，心，一

铁，山，秀，实

生，亡，牢，破