2020语文中考专题五：语言运用和综合性学习。掌握方法（夯实基础）

概括类型题，作为中考试卷中的重点题型，实际上着重考查考生的思维能力和语言表达能力。从试卷分析情况来看，在语言运用题和现代文阅读的相关考点中，考生的提炼概括能力是相对薄弱的，这会造成较多失分，故应引起高度重视。

提炼概括能力，即对文章或文段进行整体概括、对文章的要点进行概括、对文章的写法进行概括的能力，说到底就是语言表达能力。它要求能准确、简洁地表达对有关内容的认识、理解，当然，这一表达过程也必然隐含着逻辑思维能力的运用。从中考题目的设置来看，概括类试题就所提要求来说，有概括记叙内容、归纳记叙中心、理解人物形象，也有归纳说明中心、概括说明对象特征，还有概括论点和论据，等等。

同学们在做此类题目时，应特别注意以下几点：

1、做题时要记住“回到文中”，尽量用原文有关词句回答问题，即使用自己的语言组织也要从原文找根据，不可脱离文章。

2、有时一篇文章中会有几个要点，归纳要点时要全面，不能有遗漏。

3、归纳的角度应与试题的要求和指向一致，同一问题的归纳要做到前后一致。

4、概括时，既要抓住文章中的显性因素，又要注意隐性因素。

5、要突出关键词语，表述要到位、简明。

解答此类题常用方法有三种：搬（搬用）、拼（拼接）、归（归纳）。

搬用就是找到原文中的某一句话、某一个词，原原本本地把它抽出来，按规定直接抄写在答题处，即原文照“搬”。

有些题目，在原文中找出答案所在的语句后，由于句子太长，不够简洁，或语句中含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时应该注意根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合。

有些阅读题答案在原文中找不到，需要在整体把握文意或在全面理解上下文意思的基础上才能悟出答案，这就要用归纳的方法。

组织语言时，也应注意不要脱离文本，一定要注意提取文中有关句子的意思，形成自己的答案。对此，可以分三步来完成：

1、整体阅读，把握大意。

2、对照考题，筛选信息。

3、提炼要点，规范表达。

图表概括题要求考生将图表中的信息转换成语言文字信息，但一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。从近几年的考题情况看，有时只需将图表所包含的一般信息用文字表达出来即可，有时则需要将图表中所蕴含的内在信息用语言表达出来，且往往表现为一些观点型或结论型的句子。

常见的图表概括题有“表（格）文（字）转换题”“图文转换题”“漫画文字转换题”三种。

1、解题思路

（1）认真审题，明确要求。

审题时，要注意表头和表脚的文字或图下的注释、说明性文字，弄清说明对象和比较角度；还要注意题干中的句式要求和字数限制，有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主体。

（2）仔细分析图表，全面准确地捕捉信息。

（3）依据题干要求，规范答题。

2、答题技巧

（1）对图表基本内容进行概述，要忠实于图表，不要想象或虚构。

（2）有的考题会问从该图（表）中得出什么观点或结论。

3、注意事项

（1）注意题目中的标志性词语。

（2）注意表达中不能出现语病，特别是反映事物变化规律的词要准确。

（3）复核答案，看是否有遗漏、多余、误推等。

衔接排序题的主要题型是选择题和填空题。这类题目的主要设题形式有：在一段文字中选填与上下文衔接恰当的句子；重新排列句子顺序，使其通顺并前后衔接一致；在一段文字的空白处插入与上下文相衔接的句子；选出句子顺序排列正确的选项；在一段文字的末尾填写与前文相一致的句子。因此，解答句子排序类试题，要注意语段中句与句之间的关系，尤其是句子前后的衔接。

首先要明确常见的表达顺序：

1、空间顺序。

2、时间顺序。

3、逻辑顺序。

排序类试题要求考生除了注意语言表达整体性、连贯性的原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。解答语句排序类试题一般应注意以下几个问题：

1、揣摩语段的整体意义，理清需排序语句所提供的信息和表达的主旨。

2、分析选项内容与语段整体的语境联系。

3、进行对比分析，排除干扰项。

4、通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。

仿写是近几年来学校大小考中经常出现的一种题型，通常占3分左右，大家可以从练习仿句入手，以不变应万变。

首先，从语句形式方面考虑，要求话题一致、陈述对象一致、叙述角度一致、情调一致、上下文句式一致、上下文思路连贯，还要注意语言音节上的和谐及押韵。

其次，从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。

最后，在上下语句中找到相对应的信息，语言风格要前后一致。

总之，语段衔接，要瞻前顾后，注意上下文主语的承接及逻辑上的内在联系。找突破口，用排除法。做题思路是：陈述对象是否一致——话题是否一致——前后句式是否一致——情境是否吻合——音节是否和谐等。

具体而言，首先，分析仿句格式。既然是仿句，就要了解句仿什么，仿句式，仿修辞，还是仿语境。而句式中，句子的陈述对象、句子的格式和句子中相对应词语的词性是更应该注意的。

所谓“探究”，一是要求学生通过对几则材料的阅读、分析、比较、研究，从而有所发现，然后写出自己的发现；二是要学生通过比较、分析，找到几则材料之间存在的关系。这关系可分为两大类：一类是材料间的因果关系，另一类是材料间的共性或个性。

解答材料探究题一般可以分为三步走。

第一步：归纳材料。

归纳材料就是把所给的几则材料中的每一则都用自己的话进行归纳、概括，得出几句比较简练的具有概括性的语句，即在简介的句子中概括出尽可能多的要点。主要的目的是使所给的材料变得简介，要点变得清晰并能凸显出来。

第二步：整合材料。

所谓整合材料就是把上面所归纳的材料要点进行重新概括、归纳，发现规律，进而形成新的观点，得出科学的结论。

第三步：写出结论。

除了以上五种题型，还有“口语交际题”“文化特色题”等。这个就需要靠考生平时积累，提升自己的语言概括能力。