利用《红楼春趣》这篇略读课文（让学生感受到大观园里的众生相）

《红楼梦》是我国四大名著之一。这部长篇小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写在贾家荣、宁二府由盛到衰的过程中，贾宝玉和一群红楼女子在封建体制和封建家族遏制下的悲剧命运。

这本书中的许多故事，在我国广为流传，如宝玉初见林黛玉、黛玉葬花、刘姥姥进大观园等。五下的一篇略读课文《红楼春趣》就是选自《红楼梦》。一篇略读课文的学习虽然简单，但是我们应该透过这个故事走进《红楼梦》，去感受大观园里的芸芸众生相。

从题目入手，进行铺垫

这篇课文讲述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。这篇课文的题目是《红楼春趣》，但是这个题目是后人所加，引导学生猜猜题目的意思？再让学生尝试着给这个故事换一个题目。

学生会想到：放风筝、大观园里放风筝、宝玉、黛玉放风筝等题目，引导他们将自己起的题目和原来的做比较。

略读课文，要尝试自己解决生字障碍

这篇课文是一篇古代白话文小说，有些词句不好懂，如“放晦气”等。但是考虑到这是一篇略读课文，所以我们应该引导孩子根据平时老师教的方法自己尝试着解决生字障碍。

我们可以鼓励孩子重点运用下面两种方式，突破生字障碍：

结合书上的注释或查工具书。联系上下文猜词语的意思。要和学生强调联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，鼓励他们在以后的学习中多云用这种方法。

深入故事，把握人物形象

阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细品味才能体会句子的深层含义。也就是说只读一句话、一段话或一个故事，那么对其中的故事或人物只能一知半解；只有通读全书，了解故事的前因后果才能真正读懂故事的内容，才能全面地了解人物的形象。

在这篇课文中出现的人物很多，可以引导学生圈画出出现的人物，找出作者用墨最多的主要人物。

可以让学生尝试着梳理人物的关系：

宝玉：贾政和王夫人之子，贾母的孙子，集万千宠爱于一身。黛玉：林如海和贾政的妹妹贾敏之女，宝玉的表妹。聪慧无比，琴棋书画样样精通。幼年丧母，体弱多病，身世可怜。宝钗：薛姨妈之女，宝玉的表姐。宝琴：薛宝钗的堂妹。探春：贾政与赵姨娘之女，宝玉同父异母的妹妹。紫鹃：林黛玉的丫鬟。

开头的一声响引起了大家的注意，为下文众人出去查看声响的来源做铺垫，引出下文。

我们先来看看故事的起因：众人对这“大蝴蝶风筝”是否送还原主的议论，引出了黛玉提议拿出大家的风筝放晦气一说。

为什么黛玉会说放风筝是放晦气呢？因为林黛玉自幼身体不好，多病多灾，希望通过风筝来“放放晦气”，祛病消灾，反映出她对美好生活的强烈愿望。

我们再来看故事的经过部分：在放风筝的情景中，要重点感受众人放风筝欢乐的气氛。

我们再来看故事的结局，人目送着风筝飞走时欢快的心情。这句话写出了风筝在天空中迅速飞远直到消失，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了众人放风筝时异常欢乐的心情和对自由快乐生活的向往。

需要重点提示同学们：在放风筝的经过中，抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，分析文中主要人物宝玉和黛玉的形象。

关注核心问题

这篇文章的学习，老师可以提出核心问题，让学生以小组为单位展开学习。

在宝玉、黛玉、宝钗、探春等众多人物中，说说你对课文中哪个人物印象最深？

我们可以引导学生结合课文中的动作、语言等细节展开分析。

例如：我印象最深的是人宝玉。在整个放风筝的过程中，宝玉顽皮、欢乐，一点也没有公子哥儿的架子。自己从未放一遭儿的大鱼风筝被晴雯放走了也不气恼。看见美人风筝做得十分精致，心中欢喜，便叫“放起来”。说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高便落下来了，急得头上出汗。众人大笑，他恨得把风筝掷在地下，指着风筝道：“若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。”从宝玉的言行举止中我们可以看出他的率直、纯真。

针对这篇课文，需要注意三个问题：

略读课文的教学方法应该是出示阅读提示，放手让学生自读自悟。但这篇课文是古代白话文，学生自学起来较困难，因此本课采取半扶半放的教法。指导学生初步学习阅读古典名著的方法，让学生与语言文字亲密接触。抓住对中心人物的语言、动作和神态的描写体会人物的性格特点，感悟作者的写作方法和课文的语言特色。通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，引导学生有感情地朗读，体会人物的思想感情，体会文章字里行间表达出的大观园里的这些人对自由生活的热爱和向往，以及作者对自由生活的热爱和向往。《红楼梦》的语言质朴自然、富有哲理，非常值得一读。建议同学们可以购买读一读。

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