引导孩子说话（“自言自语”也不失是一种巧妙）

在与已具备少许词汇的孩子互动时，父母可以先将孩子稍后应该要说的话或者提示编入自己的自言自语中，再引导孩子说出自己想说话的话。此方法称为“自言自语式引导”，成效良好。

例如，带孩子到洗手台前，父母可以先自言自语地说“到洗手台洗手吧。”

然后立刻询问孩子“要在哪里洗手呢？”以引导孩子说出“洗手台”。

到洗手台后，让孩子按下灯的开关，此时父母先说“变亮了！”

之后立刻询问孩子“变怎么样了呢？”

并接着询问孩子“关了会变怎么样呢？”

并让孩子关掉灯“关上看看会怎么样呢？”

此时便可以自言自语道“关了灯变得好黑呀！”

再询问孩子“关灯变得怎么样了呢？”

若孩子说出“黑”，就表示引导成功。

等孩子能根据父母的自言自语式引导说出目标语言之后，就可以试着让孩子在没有自言自语式引导的情形下，说出正确的解答。

首先，要前往洗手台之前，父母可以问 “洗手时要到哪里呢？”

若孩子回答“洗手台”时，请记得以平静的语调，用强调为正解的词汇来奖励孩子“答对了！”

到了洗手台让孩子开灯， 并指着灯询问“变怎么样了？”引导孩子说出“亮”或者“变亮了”等答案。

在此阶段，请记得和孩子对话时，句子结构必须完整。例如：“手干了”。虽然只用“干”等单字较容易与孩子沟通，但孩子可能会因为只要说出单词就能得到夸奖，反而无法学会使用完整的句子。

例如可以再问：“接下来要做什么？”

之后，继续追问孩子“要……”

或是在擦好手之后，指着孩子的手问“怎么样了呢？”“手……？”

询问时，可以在希望孩子学习的用字前后进行切割，然孩子接着完成句子。这也是给予提示的一种。

另外，在进行有先后顺序的行为时，于每个阶段询问孩子“接下来要做什么啦？”养成孩子自己思考下一步骤的习惯也极为重要。

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