孩子读书多笔记多 作文却老写不好（关键是学会丢开书本自己思考）

或许是受了《三国志》里“书读百遍，其义自见”的影响，家长、老师尤爱让孩子多读书，但是书读得够多，读书笔记也写得够厚，作文却写不好的，大有人在。这个问题确实非常让人头疼，明明该做的都做了，就是不出好文章。其实读书的数量和笔记的数量都没有直接的关系，最关键的是“有效”的读书量和笔记量。

我们从一个例子出发，初中的涵涵每天都按着老师的要求，每天读名著，并摘抄下其中的好词好句等在笔记本上，他妈妈文化程度不是特别高，听老师说自家孩子的作文能力欠缺，还每天配合老师，督促孩子的读书任务。

但是孩子的作文能力却丝毫不见提高，妈妈看了这种情况也非常担心，我们看了涵涵的作文，发现他的文章里好词好句用得确实不少，但是整篇文章都是流水账一样，只是阐述了发生的事情，或者当下的环境，读完文章没有任何感觉。

看了这个十分失败的案例，相信各位家长们已经有想法了，不能这样只顾着看书和做读书笔记，看书也要注意方法，这样才能真正把读过的书变“有效”的书。接下来我们就来看看一般孩子写作的误区，引以为鉴，然后我们再来思考解决问题的方法。

孩子写作文的误区

1、词语堆砌—生搬硬套书里的词句。

上文的涵涵其实就有词语堆砌的问题，看文章积累了很多的好词语，就生搬硬套到自己的文章里，乍一看好像挺好的，细看就发现文章没有什么内容了。很多孩子都会犯这样的错误，尤其在学校，老师又催着说：“谁谁谁的作文写得太差了，要多读书，认真写笔记。”

孩子就会愈发着急，只能生硬的把好的句子、形容词等搬上来应付了事，老师再把这个情况反映给家长，家长也是干着急，并不知道怎么提高孩子的作文能力，只能数落孩子。

长此以往，孩子对写作文没有信心写好，也没有兴趣写它，尤其是男孩子，本身表达感情就没有女孩子擅长，再加上家长的压力，孩子都不愿意和父母说话了。写作文事小，要是因为这件事情拉远了亲子距离，就得不偿失了。

2、光写笔记不过脑子

可能学校让孩子们写笔记的目的只是完成任务，再加上孩子们课业繁重，沉下心来去读一本书也不是那么容易，就造成了为了写笔记而写笔记，从来不过脑子的做法。上世纪著名的作家莫利曾说：

“书的真正目的是诱导头脑自己去思考。”

只有边读边思考，才是真正读书的过程，有效阅读的过程，正是我们大脑进行思想建造的过程，这样沉淀下来的东西，才能真正用到作文里，从根本上提高写作的能力。

写出好作文的关键。

1、写出画面感。

一本好书、一篇好的文章是读者读完之后脑海里有画面感，能够产生深深的共鸣，刚开始写作文，我们不追求共鸣的深度，只求画面感。小学时代到初中时代的语文课，一直在教孩子准确描述事情，先准确描述，才有具体的论证，论证就是高中时代完成的事情了。

准确描述一件事情的标准就是读者读起来能有画面感，所以，写好作文的第一大关键就是写出画面感，看到一个画面，并将它描述出来，然后，读这段话的人读完，也能想象到这个画面，达到这个程度，好作文就完成一大半了。

2、体验生活，再通过读书积累素材。

如今绝大部分孩子，童年都是在钢筋水泥的城市里度过的，对于书本中的：

“稻花香里说丰田，听取蛙声一片。”、“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”

这样的情景是没有概念的，他们也很难想象这样的情景，只能通过书本了解，在这样的基础上，孩子们再下笔去写类似这样的情景，就显得四不像了。

所以家长们一定要带孩子真正体验生活，只有身临其境才能有更深的感触，下笔才会更加真实细腻。其次，在对书籍的选择上，家长们也要有所把握，尽量选择孩子能看懂的书籍，可以带孩子亲身体会的书籍。

比如说小学的孩子看世界名著，看完就是一头雾水，选择适合孩子看的书籍，在带他体验的过程中，还可以跟父母一起讨论，这个时候再来写笔记，感觉就完全不一样了，这时候写在本上的东西才是真正“过脑”的东西，才是真正的“有效读书”。

3、描写生动具体。

文章开头我们说涵涵写了流水账一样的文章，一点也不具体，就是因为未经思考的好词好句用得太多了，很难写具体。写文章最重要的是描述清楚一件事，写具体是写清楚的必备项，写的生动传神再结合好词好句，这些都是加分项，要搞清楚主次。

要想把文章写具体，一定要细致的观察，抓住事物的特征，依次写清楚，写明白，尤其是细节，要十分注意，这样写出的文章才是鲜活的，有画面感的。比如一辆破旧的自行车，可以用大量的词语句子去描写它到底有多破，有多旧，否则的话，读者脑海里就只有一个模糊的概念，而没有自行车破旧程度的一个具体想象。

生动的文章意思就是巧用修辞手法，以达到给人留下深刻印象的目的，也更能表达作者的情感。像是小学初中阶段的孩子们，经常使用的就是比喻和拟人两种修辞手法了，最常见的描述就是“大树笑了”、“花儿在唱歌”等等，都比干巴巴的描述来得更让人难忘。

要想写好作文，关键是要会读书，读书的关键在于思考，正如叔本华在《论读书》中提到：

“请丢开书本自己思考。”

意思就是不能照搬书中的写法，要通过读书“站在巨人的肩膀上”思考，才能拥有写作的知识宝库，才能更加灵活的写作，而不是每次写作都绞尽脑汁地翻看读书笔记。从家长开始，摒弃读书只为“量“的坏习惯，学”会“读书，让每一次的读书都是真正意义上的”有效读书”。