反弹琵琶做笑语（创新思维做大旗）

稿源：河北衡水中学 程树显

做了几年班主任，我有一个体会：我们似乎总习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法，可是，很多时候，要么墨守成规唤不起学生的激情，要么死板处理达不到预期的效果。或许，试试“反弹琵琶做笑语，创新思维做大旗”更能出奇制胜、别有所得。

一、反弹琵琶造文化，三方鼎立遍开花

班级文化建设一直是让我头疼的问题，一方面自己创新思维有限，总觉得制作出深入学生内心的班级文化太难了；另一方面学生们已经经历了好几个班级，自己的制作很可能落入俗套。

实际上，这时的我又在“沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法”了，此时的我局限于“班级文化建设是班主任一个人的事情”思维之中，若突破了这一点，吸纳我们的科任老师、我们的全体学生作为班级文化的建设者，定能走出一条文化璀璨之路。

于是，团支书牵头成立班级文化策划委员会，全权规划后黑板文化；六科老师在调考之后制作各自的学科展牌，全面负责外墙文化；班主任负责班级侧墙文化。最终，三足鼎立，熠熠生辉。后黑板文化灿烂、亮点鲜明（社会主义核心价值观板报，现代气息浓郁生动；班级内务提升板报，整洁而富有家的温情；期末班级挑战板报，威武而霸气必胜）；教室外展牌片片、氛围浓浓（生物展牌：种子、发芽、开花、结果一路成长爱相伴；化学展牌：每个人都代表一个元素，要把自己的价值彰显；语文展牌：文化氤氲，君子气质，淑女风范，风度翩翩）；侧墙上文化新颖、精神引领（安静的句子，陪我们度过清凉一夏；班级领地守则，让我们内心感化）。突破固有思维，集中全体师生智慧，班级文化创新不断，师生们对每一期都充满了认可，对下一期充满了期待。心中因为有盼头，学习才会更带劲，使得全体师生把对班级无限的热爱之情倾注在连续18次获双优班级荣誉的过程中。

二、反弹琵琶行常规，创新虽小收效大

常规是我们班级平稳运行、成绩增长的绝对保障。然而从高一到高三，常规执行两年，学生早已厌烦，升入高三时，学生已经疲沓，似乎焕发学习激情的一切措施都无动于衷。如果我们还是习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法，在成绩和班级管理上一定难以突破。因此，我汇总了我们的每日常规要求，找出可以创新的点来加以改进，反而达到了意想不到的效果。

早读声音很小，状态差？

干脆放下书本，关上灯，做个深呼吸，让自己放松，让教室安静，听一下隔壁班的气势和大嗓门吧！再看看我们进入状态后，一个个激情澎湃，好似千军万马！

每日宣誓提不起精神？

誓词无非就是拼搏、努力、坚持，学生都厌烦了，那不如把誓词改一下吧。当学生齐声读下面一段话，一开始还在笑，到最后没有一个人不把头低下。从此以后，宣誓铮铮响，容光又焕发！

从今天起，做一个不拼搏的学生，我要享受父母给我的一切，纵使你有金山银山，我也要把它挥霍一空。30年后，你管我的未来在哪里驰骋，我靠什么管你年老后的老态龙钟。

从今天起，做一个不努力的学生，管它什么诗词歌赋，学它什么函数效应，高考本来就不看分数，我的努力早晚成空。20年后，你教育子女口吐莲花与我何干，我引导孩子满口脏话就不文明。

从今天起，做一个不坚持的学生，半途而废是我的写照，碌碌无为由我来践行，我管你坚持成功后的笑靥有多美，你看我又陶醉在闲书、手机和睡眼惺忪中。10年后，最起码你也能过着有保障有情调有前途的小资生活，我可能会感慨社会真的不公平……总之，沿着我们的常规带班一定不差，但有一点反弹琵琶式的创新定会让我们锦上添花。

三、老生常谈疑无路，反弹琵琶换新声

对待同学们的不良习惯，模式化的谈心教育似乎使学生耳朵生茧难听进、家长常来自不惊。此时的我们何不反弹琵琶换新声呢？

让学生偷偷摸摸地嘟囔变得光明正大。宿舍里卧谈影响休息，因此，我让学生在班会上座谈，就这一个话题，互相讨论，碰撞出正能量的火花。

让学生付出一点小小的快乐代价。晚上回宿舍吃零食对牙齿不好，也影响他人休息，我建议同学把部分零食分享给大家白天吃，这个创新举措非常有效。

偷偷摸摸地处理效果更佳。当同学们状态不佳时，我偷偷摸摸写张字条告诉他，而且提醒孩子给我回信。不当众批评，转为暗中处理，不仅仅是保护学生尊严，更是提升班主任尊严的绝佳方法。

我们班主任要做一个圣心圣德之人，真心地帮助学生纠正每一个错误，慈悲地为负重的心灵减压。尤其当错误已然铸成，痛心疾首地指责和劈头盖脸地责骂一定比不上一句感同身受的温情提醒来得有力、有效。

管理有法无定法，学会反手弹琵琶，创新思维燃火花，欢声笑语才是家。

程树显，曾获得学校班主任基本功大赛一等奖，被评为学校高考明星班主任、高考优秀班主任、青年教师希望之星、十佳德育创新标兵、模范班主任、优秀教师等，所带班级多次被评为学校双优班级、先进班集体。