我不关心《平安经》（我着急的是语文老师怎么对学生交代）

《平安经》横空出世，几天时间，在网络上沸沸扬扬。

群众出版社发文称“责任缺失，把关不严”；省厅召开民主生活会，“拥护省委决定、全力配合调查”；相关部门成立调查组，对《平安经》涉及问题进行调查，某厅作出深刻检讨。

一时之间，各部门行动迅速而有力。

某厅此刻应该焦头烂额。当然，应该没人同情，种豆得豆而已。

而先前，那些为《平安经》点赞的各部门、同僚、下属等，估计也在噤若寒蝉。

世态就是如此，某厅也怪不得别人了！

然而，语文老师们，还在琢磨着，这件事如果被学生们知道了，该怎么和他们说，怎么给他们一个交代？

通篇用“平安”两字造句，哦，不对，连造句都不算，竟然能出书。怎么给学生交代？

告诉学生写作文不要“记流水账”，而某厅的“大作”：1岁平安，2岁平安，3岁平安，4岁平安，5岁平安，6岁平安……，连“流水账”都算不上，怎么给学生交代？

让老师更为难，更难给学生交代还有这些！

如此“大作”，二年级学生的作文水平，出版社的各大编辑们，怎么会通过审核，发行出版？

如此“佳作”，怎么会有省电视台主持人配乐朗诵？

如此“佳作”，怎么会有那么多人喜欢？他们到底从这本书中读出了什么？他们的“读后感”，为什么看起来，感觉写得比书还要好？

老师，您能告诉我，这本书到底好在哪吗？

老师最难交代的，应该是这一句话：

文人无骨，不过识字小人罢了！

常说：文人多傲骨，淡泊名利，君子固穷，独立之人格……为什么在他们身上没有看出？该怎么给学生交代？

平时告诉学生：知识分子要有节操，要有坚守，要洁身自好，不能阿谀奉承、溜须拍马。现在，该怎么给学生交代？

学生：

老师，我也要出书!!

老师：文人无骨，不过识字小人！

如此闹剧，该怎么给学生解释呢？

我太难了！