小学语文复习指导意见
小学阶段是学生打基础的重要阶段。小学阶段结束，如何在有限的时间内有效地组织复习，梳理六年来的知识体系，尤为重要。为切实提高复习效率，县教研中心利用政协委员送教下乡的机会于5月12日在梅家河希望小学举行了一个简短的复习研讨会。会上县实验小学的周亭阶老师执教了一节文言文复习课。教研中心在充分调研的基础上拟定了《2021年小学语文复习指导意见》，现下发到各学校，供老师们组织复习时参考。
一、拟定复习计划1.确定复习思路。各校应立足实际，在学校毕业班领导小组的领导下，语文教师要通力协作，拟定较详实的语文复习计划。2.算好时间账，复习内容安排到周，安排到课时。按照已有的经验，六年级新课大概在五月上中旬结束，学生复习时间不足两个月，因此要抓紧时间，统筹安排。3.大型学校要以备课组为单位实行分工负责制，梳理复习内容，分解复习专题。
二、优化复习策略 1.强化课标的统领作用。突出“两以”：以课标为依据，以教材为蓝本。（知识点来自教材，课标统领下的知识要素，形成知识树。）小学阶段复习时间极其有限，组织复习时要充分利用教材，以教材为依据展开复习，将零碎的知识梳理成体系，不提倡题海战术。2.分板块复习。梳理知识系统：关键词（梳理、专题、综合）分板块复习是行之有效的一种方法，教师要有的放矢，精心备课，确保实效。 （1）梳理教材（5—12册、语文园地、综合性学习）夯实基础知识：识字写字（拼音）、词语积累、语法（标点）、修辞、文学（文体、文化）常识、古诗文背诵（60篇段）等。教材是学生学习知识，形成能力的重要载体，教师要高度重视教材的例子作用，要切实做到用好、用活、用足例子的“三用”思想，强化例子作用。 （2）专题复习。现行教材较之过去淡化了文体，淡化了语法和修辞。但结合学龄特点，建议复习时还是按照三类、三大板块的方式组织复习。板块一：阅读。阅读教学占了比重的三分之二。阅读复习要观照表达类（口语交际、写作）的知识体系，不可将阅读单单地理解为教材中的课文，学习阅读的方法和技巧。叙事性作品：了解故事梗概（六要素概括内容）；表达的顺序（时间、空间；顺序、倒叙、插叙）；体会词句在文中的具体意思；场景、人物、细节有独特的阅读感受；中心与材料的关系（选材、详略等）；感知人物形象，篇段常识。说明性作品：抓住事物的特征；抓住说明的要点；中心句；了解说明方法（常用：作比较、举例子、列数据、打比方、图标等）；说明的三种顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）；要重视非连续性文本阅读的指导，能阅读非连续性文本并概括要点。文学性作品（诗歌）：诗歌常识（朗读）、想象诗歌描绘的形象、把握诗歌大意、领会诗歌表达的情思、了解诗歌常用的写作技巧、体会词句的含义。课标要求背诵的经典诗词要落实，课后日积月累的诗句、小学阶段出现的几篇短小的文言文要能熟读成诵，要能理解诗文大意。板块二：写作。写作类的复习包括口语交际，同属于表达类。虽然时间很短，要对口语交际作一个系统的梳理很重要。（低中学段称“写话、习作”，习者，学习、练习之意；作，写作）（1）要始终坚持“生活是第一源泉”的思想。写作复习也好，口语交际复习也好一定要紧密联系学生的生活。联系学生的家庭生活、学校生活，以及学生视野可能观照到的社会生活。要鼓励倡导学生说真话、讲真事、写真情。避免学生生搬硬套、胡编滥造。（2）要始终坚持“在游泳中学会游泳”的理念。技法性的指导要切合学生实际（认知特点）。根据学生的学龄特点和认知规律，进行一些必要的技法性指导是必要的，但不能将口语交际和写作训练课上成讲座课，上成堆砌概念、堆砌术语空洞无物的课。要多开展言语实践活动，要多开展在真实环境中的交际活动，要多开展学生喜爱的、学生需要的交际活动。只有这样才能提高课堂教学的效率。（3）要精准预设教学目标。写作（口语交际）复习课和阅读教学一样有课堂教学目标。教师要认真研读教材，要研读写作训练的知识体系，要研读单元教学目标，在此基础上确定本次训练的写作（交际）目标。目标一定要精准，要具体，不能空泛，更不能脱离学生实际。要切实避免写作指导课的盲目性、随意性，要切实提高复习的实效性。（4）要认真研读领会教材意图。部编本教材非常重视口语交际和写作训练。写作（口语交际）虽然未单独编排单元，大多附设在阅读教学单元之后的综合性学习板块内，但写作和口语交际的知识体系更加明晰，知识梯度更加明朗。教师要认真研读教材，参考教学参考类书籍，明白本次训练的重难点，做到训练有针对性有实效性。（5）要从阅读教学中学方法。写作（口语交际）与阅读教学的编排有很强的关联性。教师要引导学生从课文的学习中，习得写作或交际的一些技巧和方法。教师要创新读写结合的新方式，坚持从读中学、读中悟、读中归纳、总结、提炼写作方法，再拟设具体情境加以训练。依据课标，结合教材的复习，现将小学阶段写作考察的要求罗列于此，供老师们参考。（1）能写简单的记实作文、想象作文，内容具体（一件事写清楚：六个要素），有真情实感。（2）能写常见的应用文：读书笔记、书信、调研报告、、活动计划、总结、讲话稿（一般）、演讲稿、建议、赠言、拟发邮件等。（3）能写片段性的、知识性的说明文（介绍一本书、一处景观等）（4）写作有一定的速度，每节课400字左右。（5）语句通顺、行款正确、书写规范整洁、标点正确。（错别字不超过3个） 板块三：语法知识。对语法知识的复习要讲求方法，忌在术语上深究。通过课文中的例子引出语法知识，在做一点实践性的习题，巩固语法知识即可。语法知识的复习也可在阅读教学中一并进行，教师可统筹。3.综合训练。复习过程中，要做几套题，对学生做一点应考的技巧性指导，并做好知识的查漏补缺。
三、提高复习课的效率复习课重在梳理，教师之功在课前。复习课在于形成知识体系（魏书生的知识树）。只讲不练不是复习课；读、写、听、说均是复习课的形式（别与读、讲、练而言）；讲练结合，讲在精髓（精讲），学进骨髓（精练）；避免题海战术。倡导讲练结合方式，按照“例子---知识点---训练”的模式组织复习。附件1：以说明文为例谈谈怎样上好复习课以说明文复习为例谈谈怎样上好复习课思路：自主复习课文---梳理知识系统---强化实践性训练第一步，教师备课。要求学生复习几个单元几篇典型的说明文【典型：三个类别（事物性、事理性、逻辑性）；结构鲜明；说明方法较全、说明文语言准确）】，并明确复习的要求：1.通读课文，掌握字词句等知识。2.自行梳理知识系统（自己做笔记）。（1）说明文分为哪几类，怎样把握说明对象的特征。（2）常用的说明方法有哪些？在课文中做标记，结合例子体会说明方法的作用。（3）说明的顺序有哪几种？体会各自的作用。（4）说明文的结构有哪几种，为什么采用这种顺序，中心句和支撑局的关系是怎样的？（5）说明文的而语言有什么要求，请结合课文后的习题举例说明。第二步，自主复习。学生自主复习课文并自行梳理知识系统。（教师不干预）第三步，引导梳理知识系统。归纳梳理知识系统，形成知识树。（要求：要点要全不能遗漏；知识点间逻辑联系紧密便于理解记忆；形成条理清晰的知识树；在学生自主的基础上，教师引导，效果会更好。生自行归纳时，有些已掌握教师可从简，对疑难问题要突出）第四步，知识点（能力点）训练。围绕梳理的知识点，选择典型的说明性文章，加强训练。训练时，要加强针对性训练！
附件2：文言文复习教学简案教学目标：1.诵读积累小学段教材中的文言篇章，积累关键词语，把握文言大意。2.以文言篇章为例，梳理学习文言文的一些方法。3.学习体会文言文表现出来的精神智慧。教学安排：1课时教学过程：复习导入泱泱大中华，五千年文明，横竖撇捺汇成文章，在国学宝库里，积累了许多文言警句。比如：敏而好学——不耻下问；知之为知之——不知为不知，是知也；默而识之——学而不厌，诲人不倦。课后同学们按照年级、篇目、作者、课题等要素列个表，统计一下我们所学习过的文言文，并将这些文言文背下来。二、阅读《杨氏之子》《学弈》两篇文章，按要求答题。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”1.本文选自 ，作者是 。（关注文学常识。）2.用文中词补充下列句中省略的内容。（抓住题目中的关键信息）（1） 为 设果。（联系上下文，看谁为谁设果。）（2）孔指 以示儿曰。3.读下面的句子，划分朗读节奏，并答题。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”对话意思：孔君平指着杨梅对杨氏子说：“这是你家的果子。”杨氏子马上答道：“没有听说孔雀是您家的鸟。”4.从文中哪些语句可以看出杨氏之子“甚聪惠”？（聪是聪明，反应迅速；惠是智慧，体现在“未闻孔雀是夫子家禽”。）弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。1.给加的字注音。①惟弈秋之为（wéi）听 ②一心以为（wéi）有鸿鹄将至③为（wèi）是其智弗若与?2.解释下列句中加点的词。①使弈秋诲二人弈 （教诲） ③思援弓缴而射之 （引、拉） ②为是其智弗若与?曰：非
然也。 （不如）（这样）3.学弈这件事，说明了一个什么道理?（紧扣文中关键词。）归纳小结：①学常识要记牢；②字词读音要准确；③联系上下文明词义；④结合注释把握大意。三、阅读课外文言选文《狐假虎威》，答题。虎求①百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢②食我也！天帝使我长③百兽，今子食我，是逆④天帝命也。子以⑤我为不信⑥，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然⑦，故遂⑧与之行。兽见之皆⑨走，虎不知兽畏⑩己而走也，以为畏狐也。①求：寻求，寻找。②无敢：不该。③长（zhǎng）：长官，首领。④逆：违背，违抗。⑤以：以为，认为。 ⑥信：诚实。⑦然：对的，正确的。 ⑧遂：于是，就。⑨皆：全，都。⑩畏：害怕，惧怕。1.解释下列句子中“之”的意思。（1）虎求百兽而食之 （2）故遂与之行 2.解释下列词语中加点词语的意思。而食之 虎以为然 兽见之皆走3.说明下列句子的意思。（1）天帝使我长百兽。（2）观百兽之见我而敢不走乎？ 4.这个寓言故事说明了一个什么道理，对你有哪些启发？