小学口语交际中的问题

语言交流是人的一种根本能力，也是社会交际的基本组成部分。新的教育模式不仅可以优化传统教育中存在的问题，还能对学生的口语交流能力有很大的提升作用。在小学阶段应注意改善学生之间的语言交流，提倡学生多读书，让学生明白阅读的重要性，同时还能提高学生的语言能力。要想改变学生的语言习惯，需专注于小学生口语交际能力的培养与创新“培养小学生口语交际能力”方面的教育模式，在这方面，教师必须找到可实施的、创新有效的方法， 创新课程教学和语言课堂的质量，发展提升学生的语言能力。

一、小学口语交际中的问题

（一）不完整、不综合的表述

语言学习在小学生的心理和生理发展中会产生十分重要的影响，由于小学生年龄比较小，在表达的时候可能会有一些问题，比如表达不出来自己的意思，或者让人难以理解他所说的话，这些都是需要老师去注意的方面。

（二）缺乏自信，比较害羞

许多学生因为生活习惯和个性的原因而缺乏自信，在人面前不敢大胆地表达自己的观点，在面向很多人的时候感到紧张、害羞， 这对于口语交际能力的提升是不利的，这种现象在小学生中是普遍存在。久而久之这种行为可能会阻碍小学生口语交际能力的提升。

（三）有一些语言上不好的小习惯

很多人在说话的时候经常会有一些不良习惯，比如在每句话之间用“然后”来连接，如果偶尔用这样的连词是比较正常的，但是如果每句话之间都用“然后”，会显得整个表达不够通顺，会给人一种重复啰唆的感觉，所以老师在教学的时候也要注意这一点，尽量避免学生养成这种不好的习惯。

（四）交流时用语不礼貌

学生的情绪通常容易受到家庭关系等外界因素的影响，所以在交流的时候可能会受到这些因素的影响，在遇到事情的时候容易激动，与人交流时可能会情绪化，然后说一些不礼貌的用语。现在大部分孩子都是独生子女，在家里都是父母的心肝宝贝儿，是温室里的花朵，性格可能会有一些娇纵，缺乏包容，这些都是提升口语交际能力时需要解决的问题。

二、提高学生口语交际能力的方法

（一）改变对传统教育的看法

提高学生口语交际能力，这是小学语言教育的基本要求之一。在过去，许多老师都对阅读和写作特别感兴趣，基础测试和语言测的题目大都集中在学生阅读和书面写作方面。因此，在实践中许多教师经常强调理论知识，比如，要理解单词的含义、合理翻译句子， 而不是增加学生的讨论和实践。简而言之，老师和学生们一直高度重视语言技能的发展，忽视了实践的重要性。因此一些学生只知道书本上的知识，事实上不善于与人交流，为了解决这个问题，教师必须在实际培训中摒弃传统教学概念，强调学习语言时实践的重要性。在实际生活中，教师协助学生了解语言的意义，并通过创新方

法来发展和交流语言技能和语言实践的重要性，可以有助于提高学生的语言文化和口语交际能力。例如，老师可以让写作和阅读在语言交流中发挥作用。

（二）鼓励学生累积语言素材

的确，学生的口语交流能力与收集语言素材密切相关，一些最优秀的学生往往会收集大量的语言材料。为了帮助学生掌握这一语言，教师可以指导学生，并为学生整理一些语言素材。举个例子， 老师可以告诉学生，早上不仅要阅读教科书，也要阅读经典和优质的诗歌。

比如说，在学习课文《麻雀》一课时，老师可以让学生阅读和讨论课文，如提出建议、注意使用普通话描述出自己最喜欢的小动物。这种形式可以增强他们对语言学习的态度，并提升知识技能。

（三）在理性的环境中学习

沟通的目的是表达到自己的观点、需求，解决实际问题。学生的口语交流是一个充满活力的过程，因为口语交流可以支持感性的内容，可以支持教师的教学素质和实际的教学内容。而阅读在提升口语交际方面非常重要，学生在发展口语交际能力时需要增强阅读， 只有学生真正提升语文能力，才能正确表达他们的感受，才能促进学生口语交流能力的提升。

（四）积极反馈成果

老师积极评价学生的阅读活动，解决学生的阅读问题，提高他们的阅读能力。了解学生的过程中必须关注他们学习的进度，遇到问题及时地调整改善。而老师则应该适当鼓励来促进他们的学习信心和学习意愿，鼓励小学生与他人及时开展交流。

比方说，教师可以在阅读课上，读出书里面的内容，整理思路。之后，老师根据学生的回答进行了判断，虽然学生的描述可能不对， 但必须鼓励学生要在阅读时“自信、大胆”，也要叮嘱如“仔细阅读” 等更多注意事项。事实上，得到老师的指导和认可会成为学生学习的巨大动力。此外，教师应该促进学生之间的交流和互动，以此来帮助提高口语交际能力。

结语

简而言之，改善小学语言教育，提高学生的口语交际能力非常重要。学生在阅读过程中不仅可以培养语言知识，还可以培养社会、人文和历史知识，拓展学生的语言技能，使他们在实际生活中能更很好地进行表达。在这方面，各界教育人士必须认识到语言的重要性，关注学生口语交际能力的培养。