浅谈道德教育在语文教学中的渗透

邯郸市荀子中学裴文英

高考作文考查的不仅是学生驾驭文字的能力，更是对学生思想品德素质的考查。在实施素质教育的今天，德育仍需要放在极其重要的位置。那么，该怎样在语文课堂上对学生进行道德教育的渗透，从而让学生写出思想深刻的作文呢？

一、在揭示题目中渗透德育。题目是文章的眼睛，也是课文思想内容的聚焦。因此，抓住题眼，揭示课题的内涵，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受思想品德教育，达到学文悟“道”的目的。

在教《故都的秋》时，我抓住课题“故都”二字，问，为什么说这是“故都”的秋天呢？同学们经过阅读课文，认识到在当时的社会环境下，作者的爱国情怀是不能用语言直接表达的。所以，通过这节语文课，同学们加深了对首都北京的热爱，激发了他们学习的责任感和使命感。

二、在剖析词句中渗透德育。在文章里，人物的对话和各种描写都可能蕴含着人物的某种情感和作者的敬仰之情。在语文教学中，要引导学生剖析和品味课文的词句，借以挖掘其中蕴含的思想内容，渗透爱国主义教育和品德教育。例如在教《苏武传》时，我抓住苏武言行的句子，比如，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉？”引佩刀自刺。又如，武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见！”其气节，令人肃然起敬。苏武没有在敌人的淫威面前屈服，也没有在金钱、富贵面前动心。一直以来，这种英勇义举激励着千秋万代的华夏儿女奋然前行。可以说，苏武，真正称得上是我们民族的脊梁。爱国主义精神在苏武身上得到了淋漓尽致的诠释，以此对学生进行爱国教育极为合适。

三、找准机会，以点带面。语文课中的德育教育不仅仅拘泥于一个固定的模式。只要找准机会，一篇文章、一首小诗、一次作文训练、一堂演讲课都可以成为教师进行德育教育的舞台。现实生活中，除了爱国、敬业、树立科学的世界观人生观，更有勤俭节约、尊老爱幼、诚实守信等中华民族的传统美德。语文教师不应该放过任何一个给学生适时教育的机会。