跟我一起画语文六下《匆匆》的思维导图 知识点清晰（便于记忆）

今天，请大家跟着我一起画语文六下《匆匆》一课的思维导图，请大家准备好一张空白纸，这样更利于你充分发挥你的想象力哟！准备好几支粗细不同、颜色不同的圆珠笔。

《匆匆》是一篇老课文，是现代著名作家朱自清的一篇散文。这篇课文我们将从作者简介、积累字词、概括主题、课文结构、表达感情的方法、拓展延伸等方面加以展开，当然大家可以根据自己的喜好或自己的需要确定自己要展开的主题。

先请大家在空白纸的中间写上课题《匆匆》，这个字要最大，因为它是中心词，是整张思维导图的核心哟！然后以此为中心词向四周发散我们此次要展开的内容主题，可以用一种颜色代表一个主题，字体可以稍微小一些。

朱自清是中国散文家，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》，有《朱自清全集》行世。

在画思维导图时，只要把关键的代表作写上就好了，非常清晰，便于记忆。大家可以用刚才写作者简介一样颜色的笔来写相关内容，字体又可以稍微小一些。

本课易写错的字是“藏”和“蒸”，“藏”字第6笔是竖折，第8笔撇的起笔要在第7笔横的中间，下半部分“臧”中的“臣”不要中间多写一竖。“蒸”字中“丞”下面有一横，不要忘记，也不能写得过短。

多音字有：旋xuán（旋转）xuàn（旋风） 薄bó（薄雾）báo（薄饼）bó（薄荷）

积累的好词好句：如头涔涔、泪潸潸、凝然、掩面叹息等，这里还特意为大家积累了一些跟时间有关的词语：光阴似箭、日月如梭、转瞬即逝等，今后在写时间时可以用上，让文章语文更优美。

这里还例举了一词多义“徘徊”的运用。大家在做这样题型的时候，一定要联系句子去理解词语的意思。1.他独自在江边徘徊。（指在一个地方来回地走）2.徘徊者变成同意者，反对者变成徘徊者。（比喻犹豫不决）3.这学期我的语文成绩一直在90分左右徘徊。（比喻事物在某个范围内来回波动、起伏）

同样在画这部分内容时，所用的颜色和刚才写积累字词的颜色一样，记住，相同版块的内容可以用同一种颜色，便于区分，大家在寻找相关内容的时候更便于查找。同样大家在画这部分内容时可以根据自己的需要来进行增减，我在这儿只是给大家做一个示范。

课文紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜。

课文共五个自然段。第1自然段提出问题；第2－4自然段写时光一去不复返，“我”惆怅又伤感，提醒人们要珍惜时间；第5自然段回扣题旨，首尾呼应，引发思考。

这个单元是习作单元，重点是体会文章是怎样表达情感的，所以在思维导图部分安排了“感悟作者用连续的问句直接表达情感的方法”和“感悟作者将情感融入景物描写之中的方法”。

怎样感悟作者用连续的问句直接表达情感的方法？可以聚焦第1、4自然段进行细读品悟，边默读边批注，从哪里感受到作者的情感。比如第1自然段可以从三个方面：一是描写自然万物的循环往复，二是将自然万物的循环往复与我们的日子一去不复返作对比，三是抛出一连串的问句。这样用连串问句表达的好处是畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心的力量。

怎样感悟作者将情感融入景物描写之中的方法？聚焦第2、3自然段的学习，如第2自然段中“八千多日子”和“针尖上的一滴水”，感受时光流逝的无声无息；在第3自然段中抓住“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移”，体会作者将抽象的时光形象化，让人切身感受时间的流逝，再结合描写洗手、吃饭、默思时，时间伶俐地“跨过”、轻盈地“飞走”、悄声地“溜走”、急速地“闪过”等情形，在品读中感受作者把时间的流逝变成具体可感的生活场景，感悟作者把自己的情感融在这些景物中表达的方法。

在画思维导图时，我们要结合这个单元的语文要素进行展开，这样才更容易记住这个单元的训练重点是什么？这个单元是习作单元，训练重点是体会文章是怎样表达情感的。所以我们在学习课文时也要想想课文是怎样表达情感的，把自己思考的结果用思维导图表示出来。

在这个部分为大家积累了几句有关珍惜时间的诗句，如“少壮不努力，老大徒悲。”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”“光阴似箭，日月如梭。”积累的目的是为了运用，今后在说话写作时都可以根据情况用上。

每张思维导图大家都可以根据自己的思考，根据自己的实际需要去设计每个主题。这样做出来的思维导图才是对自己最适合的，看着整张思维导图是不是觉得知识点清晰，便于大家记忆呢？

其实思维导图不仅仅适合在学习知识点的整理方面，在每个人的工作、生活方面也是广泛运用的，怎么运用呢？请看《我的第一本思维导图入门书》，里面详细介绍了如何画一张思维导图，思维导图的基础运用等等，学生职场都可用。

如果您喜欢，请关注我，欢迎转发、点赞，我们可以在留言区一同探讨相关话题。