汉语国际（北京）教育咨询有限公司｜汉语称谓怎么教 （案例）

汉语称谓怎么教？

今天上作文讲评课，我照例要把一些用词不当或有语法错误的病句拿出来分析分析，以加深学生的印象，避免他们再出现类仅的错误。有一个句子是这样的，“在我生命，我三次做这样的言，第一次对我的老太太……”。学生们很快地发现了这个句子的几个错误，并把它改为“在我生命中，我三次说这样的诺言，第一次对我的老太太…… ”。我再三地问：“还有没有错误？”全班学生却都很茫然。于是我把那个句子后面的句子写出来，“第二次是对我的新太太”。这种情况下，还是有一部分学生觉得“老太大”没有错。＂old wife不就是老太太的意思吗？”一个学生咕哝了一句。“老大太是老奶奶的意思。”另一个学生说。我说：“以前的太太应该称前妻，以前的总统称前总统，以前的男朋友、女朋友称前男友、前女友。”

“现在的太太叫新太太。那么以前的太太可不可以叫旧太太呢？”

“那新太太可不可以叫后妻、后太太呢？”又有学生接着问。

我说：“一般不那么说，”

“为什么新妈妈可以叫后妈呢？”

我有点儿招架不住了。只好说，在这些称谓上，不能简单地用反义词类推，比如“与后妈相对的不是前妈，只能是亲妈”。我不得不使出我们这行的杀手锏，告诉大家“习惯上是这样称呼的”。

然后，我开始讲“所谓”一词的用法，在对一些错句进行分析修改后，我问大家：“现在谁能用‘所谓’造个句呢？”

一个平时上课很喜欢拽成语的美国学生马上举手说：“麦克（班上一个年纪较大的男学生）的新太太很年轻，他们是老夫少妻。这就是中国人所谓的‘老牛吃嫩草’

“‘嫩’是什么意思？怎么写的？老师你能把他说的写在黑板上吗？”一个泰国女生认真地问。

“时间到了。下课给你写吧！”

老麦克坐在那里笑味咪的，看样子没听懂那个美国学生的句子，我暗自庆幸，“幸好老麦克的听力不好！”

课后我想到，称谓是带有感情色彩的，”旧、后”多有贬义，血缘关系是不能分开的。与夫妻关系不同，不能称为前父。前母、这些都是下次课要补充说明的。

【分析】

国际汉语教学的最终目的是培养学习者用汉语进行有效的交际。在教学中，语言与文化是两个相互交叉的圆，完全脱离文化的语言教学几乎是不可能的。在讲解语言结构的时候常常会涉及文化因素，系统完善却又复杂多样的汉语亲属称谓就是其一。

本案例中有三个问题值得注意。第一个问题是备课。汉语称谓词语虽然复杂，却仍有规律可循。本案例中的教师课后想到的用来讲解称谓的方法是有一定可行性的。但是课后才想到，说明备课的时候没有准确预计到学生的学习难点，这可能与教师不了解学生的水平或对课文内容不够熟悉有关。当然，即使准备充分，在真实的汉语课堂中，学生仍会提出很多出乎意料的问题。那么教师该如何应对这些问题呢？与本案例中的教师一样，很多教师的回答也是“习惯上是这样称呼的”“中国人就是这么用的”或者“你们记住就行了，这是习惯用法”。作为教师，在课堂上碰到无法解决的问题是正常的，但是轻易不要用“这是习惯用法”来解释。教师可以跟学生坦率地承认和协商，“这是一个好问题。但是我现在不能给你一个完美的答案，下次课可以吗？”下课以后再去钻研并找到一个合适的答案，下一次课的时候再予以解释。

第二个问题是称谓词语的教学问题。面对复杂多样的称谓词语，如何讲解才能让学生明白并且不会用错呢？比如一个“wife”， 汉语里可以有“妻子、老婆、太太、夫人、爱人、老伴儿”等不同的说法。这些说法适合什么阶段的学习者，用于什么场合，这是教师需要注意的问题。语言教学要循序渐进，做到富有层次性。在汉语的称谓词里，“前”一般不带感情色彩，比如“前女友、前妻、前总统”等，而“后”则带有明显的贬义色彩，如“后妈”等。此外，有的称谓“前”与“后”并不是相互对应的，比如“前总统”对应的是“现任总统”， “后妈”对应的是“亲妈”。这些词如何教给学生，需要本体知识的支撑，教师在备课的时候应该下一番功夫。

第三个问题涉及教师处理课堂事件的能力。“老牛吃嫩草”在汉语里有明显的贬义色彩。本案例中的教师并没有在课上讲解这个词语，泰国学生让她把句子写在黑板上的时候她只说“下课再写”。因为班里有敏感的“老麦克”。此处教师的做法无疑是机智、正确的。但是，汉语课堂有时候无法回避这样的词语讲解，如果真的要讲授这样的词语，最好能找一个大家都不陌生且没有明显贬义的例子。