深度解析：2020年短文改错——「考前抢分计划」

短文改错主要考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性,着重考查考生的语言基本功,即:考查考生的词、句、篇和语法的综合水平。其设置的考点灵活多变,知识层次多,覆盖面广,涉及词汇、句法、语篇等方面的语言知识和语意逻辑的运用以及综合辨析能力,是一种在较高层次上考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。

本题给出一篇约100个单词的短文,文中有10处错误,错误类型包括词法、语法、行文逻辑等。要求考生对每个句子进行判断,如有错即将其改正。

1.短文改错的解答一般可遵循如下步骤:

(1)通读全文,理解语篇大意:掌握短文大意和上下文逻辑关系,检查全文语意是否连贯,起承转合是否符合文意,语句间的逻辑关系是否合理等。

(2)解读句子,分析语法或词汇错误:综合运用所学语言知识,根据各句不同的错误情况分别答题(即改词、加词或删词)。在纠错时要仔细地读懂每一个句子,不到句号不要停顿,这样才能发现其中的错误。

(3)注意解题顺序:先分析语篇,注意上下文的联系;再分析句子,注意句子成分与联系;最后分析意群或短语,看看固定搭配方面是否存在问题。

(4)改后回读,纠正失误:做完短文改错题后将答案放回原文,再重读全文,其目的主要是查看有无不符合逻辑、语句不通畅、不符合英语习惯的问题。改后复读,往往会发现不曾发现的问题或做出的误改。复读过程中,凡遇到不通顺或不连贯之处,需进行细致的分析和推敲。此外,还要注意正确的书写及符号的运用。

2.重点关注:

(1)关注该题所涉及的一致性问题:主要包括主谓一致,时态、语态一致,代词指代一致,名词的数与格的一致,句式结构与语意一致,行文关系的一致等。

(2)关注词性问题:了解主要词类的语法作用及其在句中的经常性位置。如:名词在句中一般做主语、宾语、表语;动词做谓语;形容词充当表语、定语和宾语补足语;副词则充当状语,修饰形容词、动词乃至句子。

(3)关注词语固定搭配:主要考查介词与动词、名词、形容词的固定搭配;副词与动词的固定搭配;及物动词后多介词或副词以及不及物动词后少介词,英语中的一些固定句型与习惯搭配等。

总之,短文改错这种题型对学生来说有一定的难度,要想做好并不容易,所以学生平时一定要注意积累更多的语言知识,尤其是要掌握丰富的英语短语和固定搭配;在记忆时要一丝不苟,切忌随意增词或减词;此外,还要掌握更多的句型结构和习惯表达,并保持良好的心态,这样在考试中才能从容不迫,游刃有余,迅速地找出错误并加以改正。

一、词法错误

1.名词错误一般为单复数的误用

作答时要正确判断可数名词与不可数名词。对可数名词,要依据语句中的数字信息或修饰语来判断其单复数形式。

My old classroom was interesting because three side of the classroom were made of glass.

【解析】句意:我们的旧教室很有趣,因为三面都是玻璃。句中的side是可数名词,根据前面的修饰语three可知,该名词要用复数形式,所以把side改为sides。

【答案】side→sides

2.冠词错误要分析四种情况

①多用冠词。

②漏用冠词。

作答时要注意冠词的基本用法、特殊用法以及有些短语加冠词与不加冠词的区别。如果是在名词前,则要根据该名词前有无修饰语来判断冠词是多余还是缺失。

③混用定冠词与不定冠词。

④混用不定冠词a与an。

作答时要依据定冠词与不定冠词的不同用法、定冠词a与an的不同用法,判定错误并作改正。

There are all the kinds of flowers and trees around our classroom buildings.

【解析】句意:在我们的教学楼的周围有各种各样的花草和树木。all kinds of“各种各样的”,后面直接加可数名词复数或不可数名词,不用再加冠词。

【答案】删除the

3.代词错误要分析三种情况

代词错误主要包括:①代词主格、宾格和反身代词的误用。②形容词性物主代词和名词性物主代词的误用等。③it做形式主语和宾语的误用。

作答时首先要分析句子成分,弄清代词在句中做主语、宾语还是定语。做宾语时要注意宾语和主语是不是指的同一个人或事物,以此来判断是否改为反身代词。然后考虑空格处指代人还是指代物,是单数还是复数。最后确定代词是否误用。根据固定句式和搭配来判断it做形式主语和形式宾语时的错误。

I was happy when the toys worked, but when things did go wrong, I got angry and broke it.

【解析】根据前面提到的“when the toys worked”可知,broke的宾语指的是the toys,所以用them代替。

【答案】it→them

4.介词错误要分析三种情况

介词的错误包括对特定介词的用法意义判断错误,以及常用固定搭配中的介词误用、多余以及缺失等。

作答时,可根据介词本身的意义以及介词和动词、名词以及形容词的固定搭配和习惯用法来判断介词的误用、多余或缺失。

Nearly five years ago, and with the help by our father, my sister and I planted some cherry tomatoes in our back garden.

【解析】 句意:接近五年前,在爸爸的帮助下,我和妹妹在家里的后花园里种了一些圣女果。with the help of sb.“在某人的帮助下”,是固定短语。

【答案】by→of

We can lie on the grass for a rest, or sit by the lake listening music.

【解析】句意:我们可以躺在草地上休息,或者坐在湖边听音乐。listen是不及物动词,接宾语时要加介词to。

【答案】listen后加to

Please help with me and give me some advice.

【解析】句意:请帮助我并且给我一些建议。help是及物动词,后面直接跟宾语,介词with多余,所以删除。

【答案】删除with

5.形容词与副词错误要分析三种情况

形容词、副词及其比较等级错误:包括形容词和副词的混用以及形容词和副词的比较等级错误等。副词在固定搭配中的误用、多余和缺失等。形容词在句中通常做表语、定语或补语;副词在句中通常做状语,因此,我们可以根据句子成分来判断形容词和副词的误用。至于形容词和副词的比较等级的误用,我们可以通过上下文的语境所涉及的比较范围来判断。

They were also the best and worse years in my life.

【解析】句意:它们也是我一生中最好和最坏的年头。根据下文的in my life可知,这里指“一生中”,因此要用最高级,同时前面的the best也给出了提示。

【答案】worse→worst

Mom said, “How nice to see you again!Dad and I were terrible worried.”

【解析】句意:妈妈说:“又看到你很高兴!爸爸和我很担心。”worried是形容词,只能用副词修饰,所以改为terribly。

【答案】terrible→terribly

Here I am in the middle of the city, 350 miles far away from our farmhouse.

【解析】句意:我在市中心,离我们的农舍350英里。由于前面的“350 miles”表示距离,far也表示距离,所以far不能与确切的数字连用,应删除。

【答案】删除far

6.时态错误的三种情况

①动词形式错误(动词原形与过去式混用;现在完成时和过去完成时的混用等)。②助动词的使用错误。③由于主从句发生的时间不一致而导致的时态交错。

一般情况下,根据文章中的时间状语便可判断出所使用时态的正误。如果句中没有时间状语,则要根据上下文的时态、语境来作出判断。

Here I am in the middle of the city, 350 miles away from our farmhouse.Do you want to know why we move last week?

【解析】句意:我在城市的中心,距离我们的农舍350英里。你知道上周我们为什么搬家吗?本句中有明显的时间状语last week,由此可知句子要用一般过去时,所以把move改为moved。

【答案】move→moved

Since then—for all these years—we had been allowing tomatoes to self-seed where they please.

【解析】句意:从那时起,这么多年了,我们一直让圣女果随意生长。根据时间状语since then和for all these years可知,句子要用现在完成进行时,所以把had改为have。

【答案】had→have

7.主谓不一致错误

主要是句子的主语和谓语动词在人称和数上不一致的问题。尤其是一般现在时主语是第三人称单数时谓语动词的错误以及定语从句中,关系词做主语时谓语动词的错误。

My dream school look like a big garden.

【解析】句意:我梦想的学校看上去像个大花园。本句是一般现在时,主语My dream school是第三人称单数,所以谓语动词look要改为looks。

【答案】look→looks

Luckily I had all my money in my pocket, but the only clothes I had was those I had on.

【解析】句意:幸运的是我的钱都在口袋里,但是我唯一拥有的衣服就是我穿的那些。先行词是the only clothes,关系词在定语从句中做主语,定语从句的谓语动词要和先行词一致,所以把was改为were。

【答案】was→were

8.语态错误的两种情况

①动词-ing形式、动词的过去式和过去分词的混用。②助动词的多余或缺失。

作答时要注意主语和谓语动词之间的关系。如果主语和谓语动词之间是主谓关系,要用主动语态;如果是动宾关系,则要用被动语态。然后根据被动语态的构成形式来判断相关的错误。

Tea in China was traditionally drank from cups without handles.

【解析】 句意:在中国,传统上用不带把的杯子喝茶。句子的主语Tea和drink是动宾关系,所以句子用被动语态。drank是drink的过去式而不是过去分词,所以改为drunk。

【答案】drank→drunk

Lots of studies have been shown that global warming has already become a very serious problem.

【解析】句意:许多研究表明,全球变暖已经成为一个很严重的问题。句子的主语是studies,谓语动词是show,两者之间是主谓关系,所以不能用被动语态,去掉been。

【答案】删除been

9.非谓语动词错误的三种情况

①动词-ing形式和过去分词的误用。②动词原形和非谓语动词混用。③动词不定式符号to的多余或缺失。

作答时要分析句子结构,准确判断句中的谓语动词。如果句子不是从句,动词前也没有but, and, or等连词,则判断为非谓语动词。然后根据非谓语动词和中心词的逻辑关系来判断是动词-ing形式还是过去分词。如果目标词是动词原形,还要考虑不定式符号to的多余或缺失。

Have tea in the late afternoon provides a bridge between lunch and dinner, which might not be served until 8 o’clock at night.

【解析】分析句子结构可知,provides是句中的谓语动词,前面的部分做主语。have是动词原形不能做主语,所以改为动词-ing形式。

【答案】Have→Having

Meanwhile, I found out that with more patience I could make my toys to last.

【解析】句意:同时,我发现,更多的耐心,我能使玩具玩得时间长。make做使役动词时,后面做宾语补足语的动词不定式不带to,所以删除to。

【答案】删除to

二、句法错误

1.状语从句错误一般为连接词的误用

作答时,首先要分析句子结构,判断属于哪一类的状语从句,并弄清上下文的语义关系。然后根据句子的含义来确定从属连词是否误用。

In the end, we drove to a service station and waited there unless the road was clear.

【解析】句意:最后,我们开车到了服务区,在那里等到路被清理干净。根据句意可知,本句是一个时间状语从句,而不是条件状语从句,所以把unless改为until。

【答案】unless→until

2.名词性从句错误一般为连接词的误用

作答时,首先判断名词性从句的类型,然后根据连接词在从句中所作的句子成分来确定连接词是否误用。要特别注意what和that, what和whether /if,if和whether的区别。

After looking at the toy for some time, he turned around and found where his parents were missing.

【解析】句意:他看了一会儿玩具,转过身去发现他的爸爸妈妈不见了。分析句子结构可知,此处是宾语从句,从句中主语、谓语、宾语齐全,不缺少句子成分,因此要用连接词that,而where在从句中要做地点状语。

【答案】where→that

3.定语从句错误一般为关系词的误用

作答时,首先要确定句子是限制性定语从句还是非限制性定语从句,然后确定先行词是指人还是指物,最后根据关系词在句中所作的句子成分来确定其是否误用。

Having tea in the late afternoon provides a bridge between lunch and dinner, that might not be served until 8 o’clock at night.

【解析】分析句子结构可知,本句是一个含有非限制性定语从句的复合句。先行词是dinner,关系词在定语从句中做主语,由于that不能引导非限制性定语从句,所以用which。

【答案】that→which

4.强调句错误一般为it is/was...that...句型的使用错误

短文改错对强调句的考查主要集中在It is/was...that句型上。作答时我们根据句子的结构就可以判断该句型是否错误。

It was not until near the end of the letter where she mentioned her own plan.

【解析】句意:直到在这封信的末尾她才提到自己的计划。强调句的基本结构为:It is/was+被强调部分+that/who+句子的其他部分。本句中强调的是时间状语,所以用that。

【答案】where→that

5.句子成分的多余或缺失

作答时要按照英语句子的结构来分析句子成分的多余或缺失,千万不要受汉语的影响。

At last, I will be on my own, but I still want to have my parents to turn to whenever need help.

【解析】 句意:最终我将自立,但是我无论何时需要帮助,仍然想向我的父母求助。whenever引导的是状语从句,句子缺少主语,根据句意可知填I。

【答案】need前加I

三、行文逻辑错误

1.代词的指代不统一错误

主要指代词指代不统一方面的错误。如前面是“我”,后面成了“你”,前面是男性用了女性代词等。

作答时一定要认真阅读上下文,注意代词所指代的是可数名词还是不可数名词,是单数还是复数,是短语还是句子,是上文提到的内容,还是下文将要提及的内容等,并据此来判断代词是否错误。

Many rare animals are dying out.We must find ways to protect your environment.

【解析】句意:许多珍稀动物正在灭绝。我们必须找出办法来保护我们的环境。句子的主语是we,所以这里所指的“环境”应该是“我们的”,所以用our代替your,也可以用定冠词the。

【答案】your→our / the

As she did this, lots of tea splashed on his T-shirt!

【解析】句意:她这样做时,许多茶溅到了她的身上。句子的主语是she,而后面的代词用了his,所以要把his改为her。

【答案】his→her

2.并列连词错误

主要指表示递进关系、并列关系、转折关系、选择关系和因果关系的but, so, and, for等词的误用。

作答时要根据上下文之间的逻辑关系(递进关系、并列关系、转折关系、选择关系和因果关系)来判断并列连词是否误用。要特别注意but与so/and之间的误用。

It is in the downtown area, but it is easy to go to anywhere from the hotel by public transport.

【解析】句意:它在市中心,从旅馆利用公共交通很容易到达任何地方。根据句意可知,上下文是承接关系,不是转折关系,所以用and。也可把上文看作是原因,下文是结果,所以so也正确。

【答案】but→and/so

3.here与there的误用

here意为“这里”,there意为“那里”。作答时根据上文提到的地点的远近就可判断here和there是否误用。

I was at the Shanghai Railway Station to buy a ticket to Hangzhou.I was going to visit a friend here.

【解析】句意:我在上海火车站买一张去杭州的票,我要在那里见一个朋友。根据上文的“a ticket to Hangzhou”可知,此处应该是“那里”,所以用there。

【答案】here→there

刘凯老师介绍：

刘凯，男，蒙古族，黑龙江省齐齐哈尔人。本科为哈尔滨师范大学英语系，硕士为北京理工大学。美国亚利桑那大学访问学者，澳大利亚新兰威尔士大学ESL研修。2018年加州理工学院语言学双学位获得者。

北京市优秀青年教师，北京市级重点高中示范校骨干教师，多年高中一线执教经验，高三年级把关教师，多次参与东城区模拟试题命题工作，教学理念先进，教学成果突出，多篇教学论文获市区级奖项。

教育部课题研究员，参与国家十二五课题计划，并作出突出贡献，参与初中、高中各年级区级试题的命制，多次承担区级和市级研究课任务。

北京市科技英语优秀指导教师，所带学生在各级英语口语、作文竞赛中多次获奖；刘凯老师将扎实的英语基本功和严谨的学术思想作为教学的基础，课堂上善于寓教于乐，信息量大，内容丰富，使学生在和谐的课堂气氛下欣赏英语、享受英语、掌握英语、运用英语。

曾多次参加高考阅卷工作，参与人民教育出版社、北京教育出版社、外研社等各类高考教学用书的编写工作，有丰富的备考经验，国际核心期刊发表多篇论文。

2009-2012年期间，多次受邀在北京广播电台主持英语高考大纲解析及英语新课程改革节目，学术功底深厚，兼具偶像派与实力派特点，教风亲切洒脱，诙谐幽默，思维开阔，屡有奇思妙想，善于引导学生学以致用，对高考动向把握极其准确，深受学生和家长欢迎。尤其擅长英语语法和单词记忆法。