语文学习中必练的记忆提高法则（别让背诵课文成为全家的痛苦）

语文家庭作业中往往有一项是避免不了，也是让孩子家长最为头疼的作业，那就是“背诵课文”。有家长形容只要让孩子背课文，就全家有一种奔赴刑场的感觉，不是错这个就是记不牢那个，要不然就是段落之间混淆，字词之间乱嫁接，能够顺利背下一篇短文简直难如登天！

事实上解决这个老难题，绝对不能让孩子在卡壳的地方来回读来回背，家长越急就越容易引起反效果，而是应该采取“提高记忆法”帮助孩子学会如何背诵课文，这是一种抓住课文中心要点进行记忆的方法，特别是对背诵课文最为有效！

提高记忆法的特点是以抓住要点为前提，就像先把整篇文章的纲要集中记住，然后再进行背诵，效果要比顺着文章读完再背要好的多。头脑中控制记忆区域的海马体灵活的激发出来，务必还是需要一些方法来辅助的，这样的记忆法能解决掉许多家长的困惑，重要的就是把握下面两点来提升记忆！

提高记忆法第一点：背诵之前务必要提取文章的中心词，掌握中心词

中心词就是体现一篇文章核心内容的关键词语，开始背诵文章前，需要把这些词圈出来或者摘录在笔记本上，随后把这些词用箭头或者线条来整理词与词之间的关系，这样就在脑海中汇总了内容的时间线，主题指向性就在孩子的认知中明确出来！

比如背诵课文《扁鹊见蔡桓公》中提到扁鹊见蔡桓公的言行特征，可以此作为文章的时间线索排列，第一次“君有疾在腠理”——第二次“君之病在肌肤”——第三次“君之病在肠胃”——第四次“望桓侯而还走”，可见扁鹊判断蔡桓公的病已经是病入膏肓，而时间上是每十日推进一次。这些就是文章的中心词，先整理出来牢记后再开始每读一段背诵一段，再整体开始背诵，整体背诵的时候心中务必要回想整理的文章时间线索，这样就能起到事半功倍的效果，背诵也轻松多了！

提高记忆法第二点：找到段落内容中间的主干部分，紧缩主干

找主干其实是取其精华，就好像一棵树删减掉树叶后剩下的枝干就是其真面目，而课文的主干也是如此，需要去掉修饰的部分！特别是会遇到一些现代文，文中有很多长句，背诵的时候就要先紧缩句子，把主干显现出来，记牢主干后再背诵，背诵的时候再依次加上枝叶，这是跟以往学生惯用的背诵方式有反其道行之的功效！

比如课文鲁迅的《社戏》中有一句长句：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”抓住主干去掉修饰词语就是“连山船尾跑去了，以为船慢”，然后背诵的时候再加上句中的修饰语以及其他成分，这样长句就很容易记住了。

所以记忆法则无外乎“由厚到薄，再由薄变厚”的方式来还原内容，就是我们先把课文厚重的内容变成句再变成词作为记忆的每一个点，然后当把点串联起来的时候，再去丰满这些点的内容，这样背诵课文的顺序就不容易错，词句之间就不会混淆了，当背诵不再是个痛苦的事，那孩子就会爱上语文学习！

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