英文绘本的有效阅读方式

如何提高孩子的英文绘本阅读能力？

今天我们来告诉你!!

绘本阅读现在正流行，各大机构纷纷推出绘本课程或者是鼓励孩子们进行绘本阅读打卡，抖音和朋友圈经常会翻到孩子们绘本阅读打卡的视频，最常见的阅读方式就是毫无目的性的朗读，发音不准暂且不提，这种无目的的朗读其实意义并不是很大。我相信您会说读总比不读好，但是我想说既然选择了绘本阅读，那为什么不能很有效地去进行呢？

其实在之前也讲过绘本阅读的重要性，但是由于近期看到了一些现象，还是想再拿出来跟大家再去分享一下。我们都知道对于少儿阶段的绘本都是文字配合图片，图片是非常好的了解故事内容的一种体现形式，尤其对于这个年龄段的孩子来说，图像化能够让他们更好地理解故事的内容，同时也能辅助孩子去推测一些自己不认识的词汇。所以一定不要忽略图像这一块。其次，一定不要给孩子进行翻译，尤其在孩子有能力自己阅读绘本的时候，阅读在于理解，不在于字对字的翻译，一定要明白绘本阅读的目的。

来看一下案例

第一个小朋友是这样的，孩子根据自己学的拼读知识把绘本上的文字都拼读下来了，但是自己读完之后再问，故事里发生了什么？你从里面学到了什么？孩子一脸茫然，我不记得了。所以单纯地去读句子，可以去提高拼读能力，但是对于阅读理解能力并没有什么帮助。孩子读过之后，脑袋里还是空空如也。

第二个小朋友是这样的，孩子阅读朗读绘本，图也会去参考，但是这个时候家长出现了，家长担当起了“翻译”，孩子读一句，家长就问孩子相关的问题，孩子卡住了，妈妈就开始进行翻译，（甚至有时候是抠字眼的翻译）翻译的时候，孩子也在一旁点头，就这样艰难地读完了整个绘本。但是当下次遇到之前读过很多遍的词汇或者句型，孩子还是一脸懵。那么这个孩子的问题到底在哪儿？首先说一句，我们今天说的有效阅读都是针对能够独立阅读绘本的孩子们。其实我们想一想，孩子卡住的时候，为什么不引导孩子去进行思考，这样直接的翻译只会让孩子形成依赖心理，遇到问题不会主动去思考，因为他的潜意识里会认为读不懂没关系，反正会给我翻译。如此下去，孩子从绘本中吸收的东西真的是少之又少，甚至到最后读过的东西都跟过眼云烟一样。那这样的阅读方式意义又有多大呢？

也许你会说，量变会引起质变，但是我觉得这个量不是单纯地读过，而是真正地读会了。那么有效的绘本阅读应该如何去进行，这里给大家说一下阅读步骤：

1.让孩子阅读之前告诉孩子读完之后会进行提问，这样的一个提示会让孩子有目的性地去进行阅读，而不只是囫囵吞枣；

2.一定要保证孩子独立完成阅读，培养孩子读封面和题目的习惯，先从封面大概了解故事内容，然后再去故事中进行探索，读故事结合配图理解整个故事内容，不要让孩子带着词典之类的工具查词，充分保证孩子思考的空间（对于理解力好的孩子这不是什么难题，但是对于理解力不好的孩子，这也是一种提升理解力的方式）；

3.孩子读完之后进行提问，最基本的几个wh问题，主人公是谁，什么时候，什么地方，发生了什么故事，为什么，带有故事性的内容脱离不了这几个问题，从这几个问题我们可以很清楚的知道孩子有没有看懂；接着对于一些重点词汇进行提问，绘本的最后一般都会附上这些词汇，可以进行参考，进一步确认孩子对于词汇句型的掌握程度，双方面检测孩子的知识吸收程度和故事理解程度，如果这个时候孩子有不会的，就引导孩子去理解，甚至进行一些讲解，这都是基于孩子刚刚都有认真的阅读和思考的基础之上；

4.最后根据孩子的不同能力进行复述，对于能力较高的孩子，可以尝试用自己的语言复述整个故事，能力不够的孩子可以从简单的造句开始，这一项主要是考察孩子的运用能力。

可能有的家长会觉得这样的步骤很麻烦，还需要自己去配合，有时候孩子读不好，还得着急，那么我想问您，您想让孩子达到什么样的程度？如果只是简单的会拼读单词，认认字，那就不重要了，如果您是想让自己的孩子跟别人的孩子一样读绘本朗朗上口，还能够运用词汇句型说英语，那一定不要嫌麻烦。永远不要羡慕别人的孩子，因为你不知道别人的孩子付出了多少努力。

读，请有效阅读，只有坚持这样的有效阅读，才会达到我们所说的“量变达到质变”。

学员案例Island绘本阅读