21（英语和汉语字词构成原则的实质区别）

导读：作为汉藏语系的汉语与印欧语系的英语，建立在不同的语言基础之上。

象形文字和拼音文字有实质性的不同。

因此汉语和英语的学习认知存在原则性的不同。

英语和汉语的字词构成原则，基于完全不同的语言体系。因此，英语和汉语的字词学习和记忆方式也具有完全不同的认知基础。我们必须先了解英汉两种语言体系的字词构成原则的不同，才能有针对性地制订学习方法，更有效率地记忆单词和学好英语。

汉语的字是组成词汇和句子的基础，而字的组成方式是笔画。因此，要学习汉语的词汇和句子，首先要学会汉字，要学会汉字，首先要弄懂汉语的笔画。汉字笔画的方向，长短不同，就代表完全不同的字（如土和士，干的区别等）。为了学好汉字，老师一笔一划地教，学生一笔一划地模仿学习。长期积累下来，中国学生养成了一种学习语言的习惯：即对字，词的构成方式特别注意，也养成了强行记忆的习惯。在学习英语的时候，往往会把字母理解为像汉语的笔画一样，是组成单词的基础，对英语词汇的字母排列和组成次序特别重视并习惯于强行记忆（死记硬背）。这实际上就是中国学生学习记忆英语词汇的基本思路，也正因此构成了中国学生在学习英语时的困难。

从语言构成因素上来说，英语和汉语的字词构成原则是完全不同的。汉语的笔画和文字，是基于象形文字的构成原则，可以理解为是图画的简化方式，没有一定的规律可遵循，正因为如此，汉语可说是世界上最难学的语言之一，学习难度远远高于英语拉丁语系的语言。因为汉语的这个特点，学习时就需要反复的强行记忆，通过多次的重复和记忆来巩固，最后达到熟练运用。在汉语字词的这个记忆过程中，没有语音元素的参与，相反会有许多象形的记忆方式来帮助记忆：如儿歌“一点一横长，楼梯爬上墙，狮子张开嘴，要吃米花糖”这样的形象口诀来帮助记忆“高”字。

可是英语就不同了：英语字母在单词组成中的地位，不是如同汉字一样的结构作用，而是构成该单词发音方式的基本要素：字母组成的不同，仅仅代表它有着不同的发音；而不同的发音，决定了英语不同的词汇，不同的写法和不同的含义。因此英语是通过字母作为发音元素的标记，来代表英语单词的语音结构，构成其组成和含义。而不是通过字母的不同组合来决定英语单词的组成，再决定其发音和含义。中国人根据汉语的思维习惯认为是后者，学习方式也因此变成最重视单词的字母组合，并用各种方法强记，其次才关心单词的发音和含义。但因违背了英语学习的规律，所以背单词很痛苦，而且效果不佳。

根据英语的语言特点，要记住英语的单词，首先要记住的是该单词的发音（而不是其字母构成），通过发音再试图把单词拼写出来（不需要记忆字母构成），也就是说：记英语词汇，不要记忆成字母的组合，而是单词发音音节的组合。记住了单词的发音，基本上就等于记住了单词。这样的单词记忆方式大大减轻了记忆量，不会学得那么吃力了，而且这样很容易形成英语的语感，学英语就变得轻松多了。

当然，与其他欧洲语言相比，英语的发音与字母的拼写对应并不十分严格，但基本上有规律可循。采用以音定形的英语思维学习方式，记忆单词就很容易和很轻松，如果强行记忆字母的排列次序和组合就很费力，而且很容易遗忘。这说明：如果不重视发音，学会以语音为基础的英语学习方式，想学好英语是极其困难的。（具体方法参见后续相关文章）。