作业好不好兔子说了算（老师写漫画评语）

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学拼音、组词、写成语……这些知识点都是小学生的必修技能，但往往总有些机智宝宝的天马行空的组词令人哭笑不得，这样的画风，在成都天府新区西寺小学同样得到了延续。

不过，这所学校四年级有位语文老师，早已经看穿这一切，其用自创的手绘漫画方式，与小朋友们“斗智斗勇”，并且成功将这群小朋友“拿下”。如今，在这个班上，但凡拿到老师手绘漫画评语者，必将得到众人羡煞的目光，成为当日大伙课间时间谈论的焦点对象。

有趣：作业完成的好与不好 一张手绘漫画告诉你

“优”“良”“差”或者“A”“B”“C”这些符号代表着作业的好与不好，即便是门门都是“优”或“A”看多了也会乏味，要是遇上小朋友词组过于夸张，老师一个差评写在本子上，家长和娃娃看了都心伤。

基于这样的考量，天府新区西寺小学四年级老师姚勤自创漫画式评语，赢得了娃娃和家长的芳心。在孩子们的作业本上，一只只手绘漫画兔子，就是姚老师给孩子们当日作业情况的评语，漫画兔的表情多种多样，时而呆萌可爱，时而也会怒火中烧。例如，题目要求学生写出几个包含“手”字的成语，结果也不知道是哪位小马虎，默默地写上了出手、高手、下手……随后，姚老师毫不客气地送上了一只愤怒的兔子，并配上文字“写成语！谁让你组词的？”

老师另类评论，有时还会遇到挑战她的学生，两人用同样的方式进行对话，讨论完学习，话题还会转移到近期小情绪上。总之，在这里，没有一张漫画解决不了的问题，如果有，那么就画两张。

类似的漫画评语还有很多，久而久之，学生们也给姚老师取了不少爱称，如兔子老师或长耳朵的姚老师，以表达对姚老师的喜爱。

老师：遵循孩子成长特点 漫画搭建沟通平台

生于1988年的姚勤，从事教育行业也有五年之久，谈及自己自创漫画评语一事，她告诉记者，自己有一定的绘画基础，而与孩子们在评语互动的漫画兔，实际上也是自己的自画像，从一年级开始，她就已经用类似方式与孩子们进行交流了，“单纯的文字评语对一年级的孩子而言显得有些枯燥，我想到了用漫画的形式吸引他们，让孩子们更有兴趣地去翻看自己的作业。同时，随着年级增长，我会在漫画中增加文字，用孩子们易接受的方式进行交流”。

姚老师介绍，画一只兔子耗时在10余秒左右，为了保证批改作业的效率，并不是每次都给每一位学生用这样的方式进行评语，“有的孩子作业完成得比较好，那我会给孩子画上一只兔子进行奖励，如果作业比较差，我会送上一只愤怒的兔子，具体也是视情况而定，还是会做到让每位学生都拥有一只老师送的漫画兔子”。她坦言，类似的方式在孩子们中也形成了一个良好的互动，除了在作业上的交流外，平日里，有些不善言辞的孩子还会通过漫画的形式与自己进行沟通交流，“用这样的方式，更多的是希望孩子们能够打开心扉，除了把我当做老师一样看待，也希望能够把我当朋友一样去沟通”。

漫画的方式，除了勾起孩子们的兴趣外，在姚老师看来，也能够缓解自己的情绪。原来，处在低年级的学生，有时在进行文字组词时，会有一些奇怪的词语产生，时常也会弄得姚老师哭笑不得，“将评语转化成漫画的形式表达，在这个过程中，我内心也平复了不少，比起单纯的批评孩子做得不好，我觉得这样的方式更容易让孩子接受，同时也有效调节了老师的情绪。另外，对于做得好的学生给他们画一只呆萌可爱的兔子，也是鼓励孩子们继续做得更好”。

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来源：成都商报