《荷塘月色》～试讲稿～高中语文

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尊敬的各位评委老师，大家好。我是面试高中语文教师的##号考生。我今天为大家试讲的题目是《荷塘月色》，下面我开始我的试讲。

1、导入

师：上课！同学们好，请坐。

师：上课之前呢，大家先来听一首歌。

师：有没有同学知道这是什么歌？

师：哈哈，大家异口同声啊，都知道这是凤凰传奇的《荷塘月色》，看来广场舞曲之王的名气真的是家喻户晓呢！

师：歌声中的“荷塘月色”是婉转清亮又带些欢快的，那么文章中的“荷塘月色”有是怎样的情感基调呢？

师：让我们一起见一位老熟人——朱自清先生。我们已经学过他饱含深情与热泪的《背影》，也一起深切体会过时光如白驹过隙般《匆匆》，今天，我们再与朱自清先生一起，赏《荷塘月色》，品文中浓情。

2、初读

师：接下来老师先给大家十分钟的时间，请大家诵读全文，边读便找出自己最喜欢的句子，等下与大家一起分享。

师：好的时间到，看大家都读完了，哪位同学要分享？

师：好，这位同学手举得高高的，就你吧！

师：你说你喜欢第一句，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里”，为什么呢？

师：啊因为这句描写很优美。确实优美，那如果去掉“静静”“薄薄”，这些叠字，还有那种优美的感觉么？

师：是的没有了，去掉以后变得生硬，无味。很好，请坐！

师：看你的眼神迫不及待了！好请你！

师：你说你喜欢“塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵(fan)婀玲上奏着的名曲。”为什么呢？

师：你说这一句运用了通感，将月色比音色，令人身临其境心旷神怡。

师：你的回答非常棒，能总结出通感的手法分析其作用，很优秀，不愧是学习委员，继续保持哦！请坐！

师：如果这里将通感去掉，只单纯夸月色美，大家还能体会到那种宁静悠远的月色吗？

师：是的，不能，这就是通感运用的妙处。

师：接下来同学们一起来欣赏名家范读，边听边体会文中作者的情感变化。

3、析读

师：文中感情有什么变化？

师：一开始是不是好好的，觉得夜色恰到好处，甚至内心奏起了小提琴，后来急转，“热闹是它们的，我什么也没有。”为什么呢？

师：这里呢就关系到作者的写作背景了。

师：这篇文章文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。曾在一封信中写道：“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的真实写照。

师：所以我们感到文中那静谧清幽的美流露出是淡淡的哀愁与淡淡的喜悦。

师：带着这样的背景，大家再看文中出现的一首梁元帝的《采莲赋》，如果把这一段删掉，会有什么变化呢？

师：请大家分小组讨论。

师：同学们都端正了坐姿。请第一小组发言！

师：你说去掉不好，为什么呢？

师：因为这首诗有渲染情感的作用。嗯，很好，那么是怎样渲染的呢？

师：啊你说诗中描写很欢乐，很有趣，而作者“无福消受”，回答非常不错，请坐！

师：有没有同学补充一下，作者为什么这么消极呢？

师：第二组，请你！

师：嗯你说当时国难当头，作者心忧国事，感慨诗中太平美好，自己却“惦记着江南”。形成反差。

师：你的剖析非常深入，真知灼见，很好，请坐！

师：两位同学的综合起来，就是完美的总结了，作者忧国忧民，感慨万千，喜忧参半，为现状而忧，为未来而喜，充满希望。

4、小结作业

师：短暂的一课又结束了，朱自清优美又富含深意的文章让我们特别享受。

师：课下大家抄录文中运用修辞手法的句子，并写出其效果，下节课我们一起欣赏。好，下课！

5、板书

荷塘月色

采莲赋 现实

热闹风流 灰暗萧条

忧国忧民，充满希冀