课文《走一步 再走一步》的味道在哪里（该怎样指导孩子学习）

《走一步，再走一步》是七年级上册语文课本第四单元的一篇自读课文，是作者对自己童年时代和几位小伙伴一同去冒险攀爬悬崖遇险脱险的往事的回忆。课文篇幅较长，而且不像经典文章那样有许多可供挖掘赏析的词句文段。冗长的事件，平铺的叙述，通俗的语言，简单的结构，总而言之，读起来总觉得冗长凡俗，味道平平，乏善可陈。

对于这样的课文，如果处理不当，逐段分析，满篇开花，就会劳神费力，毫无效果。

仔细研读，我努力挖掘这篇课文的独特之处、学习价值所在。再三比较斟酌之后，我对这篇课文的独特之处作了如下概括：

处处写事件，处处写人物，处处写心理。

因此，课文的学习就简化为一条明确的主线：冒险时的犹豫不决→遇险时的恐惧麻木→脱险后的惊讶骄傲。

阅读中重点可以指导孩子们学习作者通过各种方法表现人物心理活动的写法。

孩子具体该怎样去学习这篇课文？笔者以为可以从如下三个环节入手：

01

了解故事，入情入境。

学习课文前可以给孩子介绍作者莫顿·亨特的人生故事，激发孩子的学习兴趣，把孩子引领到学习情境中来。

比如可以给孩子介绍莫顿·亨特的这个故事：

在第二次世界大战期间，有一位美国的上尉飞行员，他奉命执行一项特殊的任务：驾驶一架没有任何武器装备，没有任何防护设施的飞机深入到纳粹德军本土执行侦察任务。也就是说一旦被发现这飞机不能攻也不能守，只能死路一条，一般人吓都要吓死，可是这位飞行员却出色地完成了任务，受到了盟军的嘉奖。你觉得这位飞行员身上具备什么素质？

02

学习默读，复述故事。

七年级语文上册第三、第四单元学习的重点之一就是学习默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一口气读完课文。此外，在默读过程中，勾画出课文中的关键语句（主要找出能够体现作者心理变化的词句），并在自己喜欢的或有疑问的地方做标注。

在默读勾画的基础上，试着概括并复述出这个故事。

03

学习作者通过各种方法表现人物心理活动的写法。

通过各种方法表现人物心理活动，是这篇课文最为突出的特点，即：处处写事件，处处写人物，处处写心理。

可以先给一个示例：

这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。

旁批：写外在行为表现，实际在写心理状态。

接着让孩子找出课文中描写心理的句子，并说说是用了什么方法从哪个角度写人物的心理的？表现了人物怎样的心理状态？

如：

“我往下看感到阵阵晕眩”：从“我”的身体感觉感受写心理

“但是我不能……我……”：从语言表达语气来表现心理

“一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去”：从幻觉的角度表现心理

“太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静”：通过环境描写表现心理

最后加以总结：

心理描写的方法

通过外在行为表现心理

通过对比描写表现心理

通过身体感觉表现心理

通过描写幻觉表现心理

通过对话语气表现心理

通过环境描写表现心理

04

领悟哲理，激励人生。

引导孩子结合故事内容，结合“我”的心理变化历程，结合课文最后一段，让孩子们谈谈课文对自己的启发启示。

比如一个人要不畏困难，知难而上，勇敢面对；比如要永不言弃，坚持不懈；比如要脚踏实地，循序渐进……

一家之言，欢迎赐教。

2019年11月21日