要不要让孩子学习外语或者是方言（科学研究：语言影响思维模式）

“英语有什么用？现在人家外国人都开始学习中文了，再说了普通话走天下，你这不是吃饱了没事做浪费钱吗？”

“人家袁隆平都还能用英语致辞呢，多学点总是有用的”

“还不如学点奥数或者是画画之类的来的实在，以后不指望孩子能出国，在当地离得近也好，方言学好了家门前生活也方便”

上个星期参加了一个宝妈宝爸的读书会，大家都在讨论要不要让 宝宝学习外语或者是方言，一方认为学了以后总会用的到的，一方认为完全没有必要。其实关于这个问题在就已经有人给出来答案，今天我们就一起来看看。

语言相对论往往被称作“萨丕尔-沃尔夫假说”。

在语言相对论中，Sapir-Whorf假说是最全面的一个

人类语言影响着人们对世界的认知：具体来说，它影响着人们如何编码、呈现和回忆有关世界的信息。

在语言相对论中，语言决定思维：没有语言，就没有思维。语言的特点决定了人们是否能思考某事。这种观点基本上被否定了。电影《来了》中有相关的观点，如果你感兴趣的话可以学习。

在一本科学杂志上，有人提出母语会妨碍我们理解语言以外的概念。

我国对语言相对性的内涵有不同的看法。

胡壮林（2002:179）说：语言之间的相似性是相对的。结构差异越大，反映的对世界的理解就越不同；

高义红（2000）说：与语言相比，思维方式因语言而异；

姚小平（2002）认为：语言制约或影响思维结构，支配或影响知觉行为；

徐大明（1997:10）说：由于语言语义系统的差异，说不同语言的人不仅可以得到自己语言语义系统所提供的便利，而且可能受到其限制。它是一种强调语言与世界观等之间联系的理论。

事实上，关于语言相对论的争论一直存在，研究最为广泛的是对颜色的认知。不同的文化对颜色有不同的分类，有些是详细的，有些是粗糙的；

不同的语言有不同的界限。在对多民族色彩文化的研究中，研究者们存在着分歧。一些研究者认为所有文化的颜色系统都遵循一个统一的规则，

另一部分研究者认为，颜色系统纯粹是任意的，由他们自己的文化和语言决定。

然而，研究表明，我们所说的语言确实会影响我们对世界的看法和体验。

“因为语言习惯是从小形成的，它自然会超越语言本身而成为思维习惯，从而影响人们对世界的体验、感知、联想、情感、记忆和取向。

去年，在《全球科学》中有一篇文章“语言塑造思维”，讨论了这个问题。本文开头有一个非常直观的例子。

我让站在我旁边的五岁女孩指出澳大利亚北部约克角以西一个叫pormpuraaw的土著小部落的北部。她毫不犹豫或错误地指出了北方。

指南针告诉我她是对的。后来，当我回到斯坦福大学时，我也问了听众同样的问题。

这些听众都是杰出的学者、各种科学奖和天才奖的获得者，有些人在这间屋子里听了40多年的演讲。我让他们闭上眼睛（这样他们就不会偷看作弊行为）并指出哪一边是北方。

很多人没有这样做是因为他们找不到北方。指的是那些思考一段时间然后指向任何方向的人。我在哈佛和普林斯顿、莫斯科、伦敦和北京的许多地方都重复了这个测试，结果都是一样的。

为什么一个5岁的女孩能在熟悉的环境中轻松地做许多杰出学者做不到的事情？

作者随后给出了答案：因为kuuk是该地区人民的语言

在萨约里，没有“左”、“右”等词来描述相对空间位置，只有“东”、“西”、“南”、“北”等词来描述绝对位置。

使用具有相似特征的语言的人能够在不熟悉的环境中快速识别方向，这甚至已经超过了科学家先前假设的人类接触范围的极限。

使用不同的语言如何影响人们的思维方式？

有人说学习一门语言就是接受一种新的思维方式。我认为这是最合理的说法。学习语言不仅是对语言知识的简单学习，更是语言背后的思维方式。

皮拉哈，语言界著名的亚马逊语言！在皮拉哈，只有一个，两个和许多数字。实验还表明，他们对数字的概念和认知水平都很低。一些简单的任务，比如重复实验者的动作，拿出几个电池，一旦涉及到三个以上的数字，他们的表现就开始变得非常糟糕。