四年级语文下册《乡下人家》教材习题答案（你眼中的乡村景致）

一、朗读课文，想象画面。如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。

（1）朗读课文，想象画面。

（2）如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。

先通读课文，抓住写景的段落，想象画面，然后抓住关键景物提炼名字。第1自然段主要介绍了屋前的瓜架，各色的瓜，碧绿的叶，构成了一幅瓜藤攀檐图。第2自然段介绍了门前场地的花和屋后的笋，可以概括为鲜花绽放图（或花开三季图）和雨后春笋图。第3、4自然段写的是鸡和鸭在不同的地方觅食，可以概括为鸡鸭觅食图。第5自然段写的是乡下人家吃晚饭的情况，可概括为院落晚饭图。第自然段写的是秋夜乡下人家伴着纺织娘的歌声进入梦乡，可概括为月夜睡梦图。

二、你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同学交流。

点拨：解答本题前，先通读全文，找到课文中描述的景致，如屋前的瓜架、场地上的花、屋后的竹笋、觅食的鸡鸭，以及乡下人家在院中吃晚餐、在秋夜伴着纺织娘的歌声入睡的情景。从中选出一处你最感兴趣的，和同学说一说你的体会。说的时候要紧扣景致内容和特点，并加上你的感受。

参考答案：示例一：我最感兴趣的是屋前的瓜架。因为瓜架上的瓜有青的，有红的，很漂亮，不仅可以做门前的装饰，还可以食用，多4选做。你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。有趣啊！比如黄瓜，想吃的时候随手就可以摘下来，绝对新鲜，这在城市是很难做到的。

示例二：我最感兴趣的是群鸡觅食。作者用拟人的手法刻画了一个对孩子照顾得无微不至的鸡妈妈形象，它忙着带孩子们找食物，填饱肚子。它们在竹林中，边玩耍，边觅食，自在可爱。而雄鸡在场地里走来走去好像在守卫着鸡妈妈和孩子们。

三、读一读，再从课文中找出其他生动形象的句子，抄写下来。

◇几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

◇他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

第一句，作者通过拟人的修辞手法表达自己的感受。一个“探”字生动形象地写出了嫩笋旺盛的生命力，它带着好奇，带着淘气，探头探脑地钻出地面。这句话展现了春天的勃勃生机，表达了作者的喜爱之情。

第二句话非常具有画面感，在美丽的大自然里，乡下人家和周围环境融为一体，多么美好和谐。摘抄句子的时候可以找出这类能很好地表达出作者感受或者具有画面感的句子。抄写的时候，一定要看清文字，不要写错哦。

参考答案：示例一：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

示例二：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

示例三：我抄下来的是：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

四、选做。你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。

点拨：

我们可以利用课外时间去实地感受乡村田园风光，或是收集一些乡村景致的图片资料，或是观看一些有关乡村景致的纪录片等。

选材：

本次小练笔是写自己眼中的乡村景致。回忆一下《乡下人家》里描写的画面，那些画面是不是也唤起了你对乡村景致的回忆？花红柳绿的原野、郁郁葱葱的山林、瓜果飘香的田园、清澈见底的小河、炊烟袅袅的村落……从中选择你认为最美的一处景致，抓住景物的特点，把乡村的美表现出来。

学写法：

（1）课文中，作者在描写乡下人家的美丽景色时，第1～4自然段是按照空间转换顺序写的，先写“屋前”，再写“屋后”。我们也可以按空间转换顺序来写一处景致。乐乐：课文最后一个自然段概括了全文，表达了作者对乡村的喜爱之情，我们也可以在段首或段末用一句话概括一段话的内容，表达自己的思想感情。

（2）作者在写竹笋、纺织娘时，用了拟人的修辞方法，读起来很生动。

（3）写景物时，如果适当加上对小动物或人物的描写，景物就既有静态，又有动态，显

写片段：

我眼中最美的乡村景致是乡村的小路。小路是用各式各样的鹅卵石铺成的，两旁开着许多不知名的野花，红的、黄的、白的、紫的…五颜六色，常常引来许多蜜蜂。小路弯弯曲曲地向前延伸着。小路的尽头有一个小湖，小湖的水真清啊，清得可以看见湖底的沙石；小湖的水：真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。