文言文比较阅读 《湖心亭看雪》比较阅读（教学设计）

文言文比较阅读 ，《湖心亭看雪》比较阅读，教学设计

教学要求：1、熟记并背诵中考16篇文言文

2、根据三年中考题型，预测中考文言文阅读题型

3、试着以《湖心亭看雪》为基准，给文言文出一组比较阅读 教学课程：

一、什么是文言文比较阅读

是把两则或两则以上有某种联系的文言语段作为阅读材料,要求读者在文章内容、主题思想、人物形象、写作技巧、语言特点、结构形式等方面进行比较的阅读形式。

文段的选取一般遵循以下原则：

（一）、两个文段之间必定存在着“联系点”，课外文段往往是课内文段的补充或延伸，在文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法等要素中有一个或多个相同(相近)之处。

（二）、比较阅读的各文段之间必定存在着“可比点”，或同中存异，或异中有同。

（三）、课外选文与课内选文难易程度相当，均为浅易文言文。

（四）、有三种组合情形：

1、课内与课内型 2、课内与课外型 3、课外与课外型

二、考察2016-2018年的中考文言文真题

列举2016-2018三年中考真题，学生考察、总结文言文考试的题型。

三、列出2019考纲对文言文的要求：

（一）理解文言文中常见文言实词和虚词的意思。

（二）理解并正确翻译文言文中的重要句子。

（三）理解并能概括文言文中的基本内容。

（四）初步领略古诗文的内涵，从中获得有益启示。

四、考察常见题型及其应对策略：

（一）理解常见实词和虚词的意思

1、重点实词、虚词

2、特殊用法

以《湖心亭看雪》为范本，解释文本中的重点文言实词、虚词的含义。如：是、毳、沆砀、焉得、更……

（二）理解和翻译重要句子

策略：

1、以直译为主。

2、要字字落实，注意文言文中的关键字词的意义。

3、要文从字顺，合乎现代汉语的表达习惯。 注意： 要译出文言句式的特点。 如：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

问其姓氏，是金陵人，客此。 莫说相公痴，更有痴似相公者。

（三）比较探究

联系上下文文段，解读内容，相互比较，找出对应点。

常见题型1——比较写作手法异同

2018． 【甲】【乙】两段文字刻两人物主要运用了描写，【甲】在写作手法上还使用了 的手法 。（2分） 常见题型2——比较人物形象异同

2017.

两段文字都表现了美好的君子形象。从中你能看出“君子”应具有怎样的情操？（4分）

常见题型3——比较文段内容、主题、情感异同

2016. 两段选文分别反映了作者怎样的社会理想？请简要概括。（4分） 常见题型4——主观探究性题

2019中考预测

学生试着出一组关于《湖心亭看雪》的比较阅读题型。

如：比较张岱《湖心亭看雪》和柳宗元《江雪》

（一）、《湖心亭看雪》选自 。（1分）

（二）（二）、解释加点词语。（4分）

拏：， 沆砀：， 客此： ， 绝： 。

（三）、译句（4分）

1.与余舟一芥,舟中人两三粒而已。

2.焉得更有此人

（四）：这一文一诗都描写雪景和人物的活动，文章和诗歌各自用了怎样的描写方法？表达怎样的情感？（4分）

（五）：默写苏轼笔下《饮湖上初晴后雨二首.其二》中后两句，同样面对西湖苏轼表达了怎样的情感？（2分）

五、具体做法

复习原则：咬住教材，狠抓落实，课内辐射课外，课外巩固课内。

复习方法：全文翻译——抽问、听写——老师给提、学生出题相结合。

复习要求：将还不能落实的文言词汇做好标注，早读晚读理解记忆。

复习目标：让学生真正做到取法于课内，运用于课外。

祝愿你们取的好成绩！