六年级下册语文第12课《为人民服务》教材解读与学法指导

《为人民服务》是毛泽东于1944年9月8日在张思德追悼会上所作的演讲稿。

全文共五个自然段,主要写了五方面内容:

第1自然段明确“我们这个队伍”的性质;

第2自然段论述如何对待“死”;

第3自然段论述如何对待批评;

第4自然段论述如何对待困难;

第5自然段论述如何对待“我们的队伍”里死去的同志。

一、明确学习目标

1、会写“彻、迁”等9个生字,会写“革命、解放”等17个词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第2~3自然段。

3、理解课题对全文的统领作用,把握各自然段之间的内在联系。

4、结合“阅读链接”,理解含义深刻的语句,体会“为人民服务”的思想内涵。

二、、写字指导

本课要求会写的字中,“葬”字比较难写,可以先观察这个字的笔画,再看笔顺,中间的“死”要写得扁一些,下方的第二笔是撇,不能写成竖,并把这个字写端正,写美观。 本课还有一些字容易写错,如“牺、泰”,“牺”容易多写一横,“泰”字不要把下面写成“水”。

三、阅读指导本课的学习,可以先围绕课后练习第二题,了解课文围绕主要观点讲了哪些内容,再思考这些内容与课题之间的关系,了解课文是怎样围绕中心论点进行论述的,从而梳理课文行文的思路,了解段与段、句与句之间的逻辑关系,体会课文遣词用语的准确严谨,并借助相关阅读资料，进一步领会文章“为人民服务”的思想内涵。

1、整体把握，了解课文围绕“为人民服务”讲了哪些内容

先简要了解这篇演讲发表的历史背景以及张思德同志的生平事迹。以课后练习第二题为主线展开学习，默读课文，说说分别讲了哪四个方面的内容。

①如何对待“死”，强调“为人民利益而死,就比泰山还重”;

②如何对待批评，强调不怕别人批评指出我们的缺点;

③如何对待困难，强调在困难的时候要看到成绩和光明;

④如何对待死去的同志，强调不管是谁,都要给他送葬,开追悼会。

2、梳理行文思路,体会课文严谨的内在结构

① 把握篇章与重点段落之间的逻辑关系。

理清篇章与段落之间的关系,首先要明确全文的中心论点。学习第1自然段,思考:这段中的哪句话是在进一步诠释“为人民服务”的具体内涵?懂得:“我们这个队伍”的性质,就是“完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的”,概括地说就是“我们要全心全意为人民服务”。

② 把握句与句之间的逻辑关系,体会作者是怎样表达观点的。

在梳理了课文思路的基础上,可以围绕重点段落,体会作者是怎样表达自己的观点的。如,学习第2自然段,可以发现作者是先引用司马迁的名言论证自己的观点,接着具体说明了两种不同“死”的意义,最后列举张思德同志的例子,论证了“人总是要死的,但死的意义有不同”的观点。

再如,结合课后练习第三题，将删除了关联词后的句子和课文原句进行对比,感受哪个语段更有说服力,初步感受恰当的关联词可以让意思表达得更加完整和严密。

3、关注语言表达,体会遣词用语的准确严谨

可以抓住关键语句,体会作者用词的严谨。如,第1自然段,在理解“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的”这一句时,可以联系已有的知识经验理解“完全”“彻底”两个词语,再对比原句与删掉这两个词语的句子有什么不同,体会课文用词的准确。第2自然段可以去品味“为……而死”和“替……去死”在意味上的不同。第4自然段可以去体会用“不过”引出论述的内容。

4、拓展延伸，加深对“人总是要死的，但死的意义有不同”的理解

结合“阅读链接”《十里长街送总理》以及在《十六年前的回忆》一课中了解到的革命先辈的事迹,说一说谁的死就是“重于泰山”,谁的死就是“轻于鸿毛”。感受到无论是周总理,还是张思德,或是李大钊、雷锋等革命先辈,他们都是为了人民,为了国家,鞠躬尽瘁,死而后已,他们都是在全心全意为人民服务,这样的“死”就比泰山还重,从而深化对第2自然段“人总是要死的,但死的意义有不同”这一观点的理解。

欢迎关注“烛光照耀星空”。假如你还有什么疑问，可以私信探讨；假如你对文本有更深更广更独到的见解，欢迎在评论区交流。