40堂课 40把钥匙（郝广才教孩子们如何写作文）

你家孩子一写作业就抓耳挠腮，浑身皮疼吗？作文写不长吗？文章大段大段的流水账，您以及您全家人看了想撞墙吗？不急，这本书可以帮你解决。

先从写诗开始吧！一个孩子照着李白《静夜思》写了这样一首诗：

天上的白云好像会飞的棉花糖，

我抬头看着白云，

低头想起去年暑假，

外婆带我去吃的那碗刨冰。

是不是读出了周杰伦《七里香》的味道来。

其实写出这样的一首诗歌一点也不难，先教孩子们“抬头”，想想抬头会看见什么？天上有的，白云、星星、小鸟......就跑出来了。然后问，什么跟刚刚想的东西很像？白云就联想到棉花糖，那棉花糖怎么上天？它要会飞。

接下来，问平常会想念谁？外婆、爷爷、舅舅...... 自然登场。外婆给你什么？跟你做什么？其中什么东西跟白云、棉花糖有相同的地方？白云和棉花糖的共同点是什么？白。还有呢？软。还有呢？形状是一朵、一堆。那什么东西是这样的，又跟外婆有关？刨冰，外婆带我吃的刨冰。

还有：

电线上的麻雀，

好像会飞的音符。

我抬头看着天上的小鸟，

低头想起弹吉他给我听的舅舅。

是不是也是《静夜思》？

如何避免千篇一律？

咱们从生活中最常见的“胖”开始，如果写一个人胖，怎样写最合适，最吸引人呢？

说一个人胖，说他很胖、超胖、十分胖。听的人看得见，可以想象他有多胖吗？不行，因为句子里没有看得见的东西。如果说“胖得像猪”、“跟猪一样肥”呢？猪，就是具体可以看见的东西，用猪来形容人胖虽然符合原则，但大多数人用，太一般，我们得写点特别的，那说“简直像一只神猪”呢？

换一种动物好不好？

“像一只河马”呢？

不管用哪种动物，其实创意都有限，如果用两种动物呢？

像一头吞下河马的蟒蛇。

我就是被这段文字所吸引，继而一发不可收拾，把全本书买来狠狠地读完，方觉过瘾。以上我们用到了比喻的修辞手法，比喻也就是形容，俗称打比方。写东西就要形容，有画面才是好形容，既可以形容整体，也可以形容细节，总之言之，要用看得见的东西来形容。

大师也用形容：

一件和夏日天空一样湛蓝的衣服，上面还漂着片片金色的云彩。她的皮肤始终像雪一样白，嘴唇像血一样，红头发像乌木一样黑。雪就像银白色的桌布，覆盖整个海乌姆村。两手在桌上飞舞，像白鸽一样灵巧美丽。鼻子就是一条细长香肠般的东西挂在脸中央而已。整个世界是个舞台，男男女女都只是演员，各自上场、下场。他的眼睛看起来好像活生生的弹珠。每个人都有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。

抽象的东西如何用具体的事物来表达。

形容胖瘦高矮，大小软硬......这些看得见的特征，要用看得见的东西来形容。那看不见的、抽象的状态或情绪呢？比如，聪明和愚笨、快乐和悲伤，怎么形容呢？同样要用看得见的东西，就是用具体来表抽象。

例如：怎么形容“笨”？

“脑子装浆糊”“脑子装豆腐渣”都可以感觉笨，但没创意。脑子是软的，所以装硬的东西进去就笨了。什么是硬的？

“脑子里装满纸屑” “脑子装满木屑”“脑子装水泥”“脑子装石块”

更硬一点？“脑子装铁块”怎样的铁块更笨一点？“脑子装生锈的铁块”

......

什么东西会由软变硬？

脑子进水又结冰了。

什么没用就尽管装进脑子，脑子装满泡沫塑料，只能防震，不能思考。让孩子们不断想，一直玩下去，一定能找想到平时想不到的创意。

写作教练在你家

郝广才的《写作教练在你家》引入了创作者的视角，从创作者角度解释了有些诗歌为什么被传唱千年，有些名言为什么被世人口口相传，经典文学何以成为经典。如庖丁解牛一般，将外在的血肉全部剔除，将里边的骨架、精华展露给你。掌握了这些，那么孩子之后的模仿、创作就有了方向，他能清楚明白地知道自己的文章好在哪里，还有哪些方面可以改进。

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